小霖已经是个七年级的学生了，她对我说，这次段考没有考好，虽然父母都没有责备她，但是她心里还是非常在意这次的成绩。当我听到她这么说的时候，想起小霖妈妈说过的话，她们夫妻二人都非常注重对孩子的教育，尤其是态度方面，这次我真感觉到，虽然她们心中可能会有些焦虑，但是却是能用温和护持的态度对待孩子，这样真好。
我说，我知道你会非常在意自己的成绩，甚至自责。可是我们可以把段考当做一面镜子，它可以反映出许多的问题，我们了解到这些问题，接下来就去修正就好啊。小霖的爸爸一直让孩子总结这次段考，我说可以画张思维导图，总结的时候各科按题型，然后既总结失误也总结优点，孩子点头说好。
这段小小的对话，让我反而深有感悟。一来我想起杨老师的文章《太极拳首先是把照妖镜》，说的正也是这件事。当你开始练习太极基本功的时候，身体的感觉不仅不是越来越好，反而不是这疼就是那痛，这是因为气血运行，调动并改善了身体的机能，把过去的旧伤仿佛变成新伤，然后开始调整，开始自愈。
这个道理如果用在考试上也是特别合适，那么有一篇文章可以叫做《考试是一把照妖镜》，我已经感觉到这会是一篇极好的文章了。这是一个对考试的认知问题，如果用这样的眼光看考试，那就会弱化对分数的过于关注，转而看到在考试中显露出来的问题，接下来针对存在的问题去找寻解决办法，这才是有建设性的思维跟行动。
这时我想起雨鑫老师的视觉思维模型，照妖镜这个感觉可以用放大镜模型，行动策略方面可以配合加减叹号模型，问答模型等都特别合适，鸿沟模型本就是极好的阶段盘点形式。想到这些的时候，我是非常感恩遇到雨鑫老师的可视化教学法，真的打开了一片新天地的感觉，我也在不断的思考中慢慢越来越清晰自己的方向，我希望自己通过不断的学习和实践，成为一个熟练运用可视化教学法的老师，也希望自己能够把这种方法传播出去。
对于我自己来说，教学活动过后，有的时候感觉特别好，往往是因为课堂有创意，感觉学生真有收获和成长。有的时候也感觉特别沮丧，课堂感觉混乱不流畅，教学效果不好，这时候自己性格中的自我怀疑就会浮上来，甚至还要自责，也感觉对不起学生。在教学活动中，自己的情绪是经常起伏在这两点之间的。
但这次我用照妖镜的观点来看我的教学活动的时候，我发现这观念能够把我从沮丧跟自责中很快地解脱出来，并且能够让我更快地进入到总结反思中去，这仅仅是一转念的事情。也就是说，我的每次教学活动，尽心尽力去做，然后活动中的种种映照出来的是我目前存在的问题，不需要沮丧，只需要去反思改善就好。
推而广之，生命跟生活中的一切，都是给予我们的一次又一次的机会，让我们能够看到自己，改善自己。如果我每一天都能做到安详地去观察、体悟、反思，看看一人一事一物，都在给我传递怎样的信息？这才是真正的活着，生长着的状态吧？沉溺于沮丧跟自责或者自我怀疑当中，真是没有智慧的表现啊，没有智慧之光就是“无明”，一个好的信念就像一束光，照亮人的心。
当这束智慧的光照亮人心的时候，对于一人一事一物，不会有怨怼，只会是充满感恩。
