今天课堂上，我问同学们还有问题吗？没有一个人说有问题。
学生问老师问题，这原本是一件天经地义的事，然而，即便是在教室里，问问题的学生也少之又少。为什么会出现这种现象呢？
在学生身心发展层面，相对于小学而言，到了六年级，随着年龄的增长，认识水平的不断提高，学生之间与的互动逐渐增多，彼此之间的影响力也在逐步增大。这时候的学生，很注重别人特别是同学对自己的评价。他们不问问题，并不是没有问题，而是不想问，怕丢人，怕没面子，怕被同学瞧不起。因此，他们都不愿出风头，担心被讽刺、被讥笑、被孤立。由于这种顾虑所产生的的压力，应该阻碍学生们主动问问题的一大障碍。
在教师而言，老师的教学方式、管理方式以及对待学生问问题的态度等，也都影响着学生问问题的积极性。为了不影响自己预设的教学进度，也就没有启发学生问问题的习惯；虽然想引导学生问问题，但方法欠妥；对于学生问的问题，特别是一些比较简单的问题，缺少鼓励的味道等，都会影响着学生问问题的态度。
在学生而言，有的学生性格开朗，骨子里就有一种爱刨根问底的习惯，所以他就敢想敢说敢问；而还有一部分学生性格内向，不喜欢多说，不喜欢求助他人，因而也不喜欢问问题。另外，还有一部分学生由于自身的知识储备不足，无法发现或提出有新意的问题，因而也就无问题可问。
不问问题可以遮丑，别人不知道会不会，所以就不问问题了。
