读了这本书让我感悟很深，每一章都有值得我学习的地方。

第一章班级核心文化建设从，标签式到生成式读后感

        班主任不仅直接影响着学生群体生活群体交往的质量，也直接影响着学生个性与群体性关系的形成，班主任应该向学生传递向上向善，向美的班级文化精神，打喷嚏打造成一个师生情意相通，阳光开放的精神共同体，因此，班主任要协调好科任教师，家长，整合教育资源，促进每名学生更好的成长，而这些都需要班主任自觉阅读教育理论书籍，借鉴身边优秀同行的做法，不断学习领悟与内化。

        本章提到了终身学习的意识，要积极主动地接受前沿性知识，在阅读中提升自己，在交往中丰富自己，当班主任形成了自己的教育信念，有了自己的教育主张后面对新学生与班级时，就会多一份底气与从容

把握节奏为班级文化确立起点

        班级离不开班委会，班主任可以根据班级事务需要设置相应的岗位，要求学生主动参与到班级事务中来，班主任尽量开学初把班级事务考虑细致，力争让学生参与到班级事物中创造机会，让学生相互了解，并且班主任要及时总结，肯定成绩，促进学生自我反思和自我改进

班级常规事务程序化提出底线要求

        开学第一天，以任务清单方式解决具体的告知学生学校的一些基本要求，比如午餐纪律，上课纪律，班级卫生，课桌，另外，摆放上交作业时间，课堂发言要求等，明确具体的告知学生，指导学生怎么做？和学生一起讨论制定违反在校底线要求的红线警示语，目的是让学生明确那些要求不能触犯，比如课堂上不打扰同学的学习，违反几次将有什么样的形式处理等，如此一来，班级就有了基本的行为准绳

因班制宜提炼班级文化精神核心

        对于低年级学生，班主任要善于使用前进的语言表达，让学生易于理解，把班级远景换成他们熟悉的场景，如我们坐在一个教室里，组成了一个新的家，你希望我们的家是什么样的？家里的成员之间怎样相处？经过此番头脑风暴式的讨论，班级每位成员心中对班级有了基本的定位，再次基础上确立一个班级精神，核心词班训

品牌锻造打造班级文化名片

        每个班集体在发展过程中都会日渐显示出自己的独特，比如有的班级学生运动能力强，有的班级学生擅长演讲，有的班级学生酷爱音乐，班主任可以通过调查了解对战有群体优势的项目进行着力培养，还可以鼓励有相同兴趣爱好的学生组成小社团，要玩出名堂。

班级文化建设需要处理好几个关系

        班级文化建设过程大致要历经三个阶段及外险阶段内化阶段，外化阶段，第一，显性的物质和隐性的行为，文化之间的关系， （1）班明确定（2）班 徽设计，（3）班级口号拟订（4）班级环境布置

  班主任文化直接体现在班级里，每个人的举手投足体现在教室里走出的孩子经过一棵树枝低垂的柳树时，他是随手折断丢弃，还是弯而过，电梯门打开后，他是抢先冲进去还是礼让他这些细节行为体现了在班集体这个荣辱，经受了班级文化洗礼之后，孩子们的为人处事方式。

第二章小组建设从服从安排到互助成长

小组长大选举当选组长不容易

        小组长在班级干部中确实算不上叱咤风云的角色，也正因为这样，很多班级里，无论是班主任还是学生，甚至足让自己对小组长这个角色看到似有似无小组长的职责，发挥也就可想而知了然而，在小组共同建设中，租涨岗位至关重要，他们不仅是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，更是小组文化的建设者。

        为了加深班级学生对组长的认识，在选聘组长之前，班主任需要先向全体同学宣讲优秀小组长与班级发展的关系，第一，有责任心和包容心，有一定组织管理能力，第二，学习习惯好，有一定学习方法，成绩优良，第三，性格外向，生活态度积极，第四，做事，踏实严谨对自身要求较高，高调出台组长任职条件之后，可能会出两种情况，部分孩子跃跃欲试，但可能空有热情，部分孩子则有畏惧心理，觉得条件过高，自己根本打不到，索性不参与这是班主任要及时把握孩子们的心理动态，分层分批进行动员，同时，班主任要借助外力，可以通过与家长沟通，让孩子得到更多支持和鼓励，从而提高参选热情自主精品实行差额选举庄严就职仪式与常态培训引领并举。

莫让小组建设成为小组毒文化的温床

        常见的小组运作模式误区让小组成员间相互监督，组长负责记录每位学生在课堂上的不良表现，并进行扣分

        让各小组相互监督，看看哪个小组违纪次数多？相互扣分，最后一得分多少评选优胜小组

        这种监督式的小组运作模式，不利于同学间友好关系的形成损害同学之间的相互信任，也严重破坏级的安全磁场在班级生活中学生内心缺乏安全感，不知道何时自己言行不慎，就会被记录，就会被告密，长此以往，很可能会扭曲孩子们的心灵，在班级形成一种毒文化。

第三章班干部培养从选拔任命道，岗位竞聘培养

岗前设置刚性，弹性，淡化层次

        第一，班主任要对班级岗位设置进行反思和重建第二，要让学生明确班级岗位及职责第三，需要学生主动参与到班级服务岗事务之中不管什么方式，最终都要让学生明确每个岗位对应的职责，讨论岗位实施评价问题

岗前培训，竞聘，，评聘，目标导向

        第一确立选举规则限定每名班干部的任职期限在同一岗位任期最多不超过一学年，选举前公布本次选举岗位及人选人数第二，明确竞选流程，选举前的宣传发动工作做好就选择的竞选稿的定位指导工作，培训评委班主任要在不同班级组织间搭桥，在各部分之间建立互补关系，最大限度的促进学生健康成长

让每个孩子都有竞聘实力

        第一，变革班干部职责意识，树立服务意识和责任担当意识，第二多岗位动态轮换制，把班级管理的主动权交给学生，第三，淡化班级岗位层级制，实行扁平化包干制任务管理