关注课堂细节，搭建教研平台，提升教学质量

各位领导，各位同事，大家好！

初三学部现有学生368人，男生192人， 女生176人，其中低保残疾5人，全纳教育学生3人，借读生221人，占比60%，汉语言学生219人，占比近60%，哈双学生17人，维双68人，民考汉64人。年级部开设有一个哈语言班，两个维语言班。数学、物理、化学分层开设教学班，语文、英语、政治、历史走班开设教学班。学部常规管理实行全员导师制。在教学实施和常规管理过程中，学部均考虑学生构成和课程设置后，再组织开展工作。

初三毕业年级历来都是学校关注的重点年级，初三学年的教学效果更是被学校以及学生家长等各方面密切注视。为确保中考的丰收，向学校、家长以及学生提交一份令他们信服的，满意的答卷，本届初三学部的全体老师们积极配合，研发级部工作手册，完善各项目组工作制度，认真研究各自学科的课程标准，规范教学常规管理，努力提高教研质量，研究与落实分层教学，灵活运用多种评价方式，多层面表彰和激励学生，此外始终保持家校联系通畅，让家长与老师能形成合力，为学生的成长助力。

新学期伊始，初三学部根据学校时间运行表，制定了学部中考备考方案，一模考试工作时间运行表，学部工作认真按照备考方案和一模考试工作运行表两条主线完成工作，各项目组、各学科组协调合作，整个学部的工作开展的有条不紊。具体我从以下几方面陈述：

一、加强教学管理，优化课堂教学结构，提高课堂效率，提升教学成绩。

学部认为，板书对于提高课堂效率有着不可忽视的作用，尤其对于我们的学生来说，板书会为学生留下当堂课的复习脉络以及重点要点，并在其大脑中留下深刻印象。因此，我们开展了板书拍照分享的做法。

板书中有数学课堂计算解题，几何图形与函数图像，也有英语学科流畅的书写，还有物理学科实验仪器画图与各种分析图，每一篇精美的板书都显示出老师备课的用心。甚至有些老教师在学生离开教室后面对着板书再进行课堂教学反思。这一个个不经意的瞬间都在打动着我，我相信，我们学生更能感受的到老师的良苦用心。

学部提倡不同学科根据分层教学、选课走班的实际，使用多种课堂教学形式完成教学，英语班级内分组交流，语文课堂上的角色扮演，政治课堂上的小法庭，历史课堂上的小演说家，数理化课堂上的班级分层，班级内的小组合作，课上个别化指导，无时无刻都体现着我们的教学理念:教学面向全体学生，不放弃任何一个学生。

数理化课程的分层教学以分层授课，分层练习，辅导分层，评价分层等形式进行。

分层授课是指根据备课要求，做到贴近实际，分层设计。对一层学生，课堂教学设计要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。对二层学生，则实行精讲精练，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫。对三层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧。一层、二层学生按教学大纲要求的进度实施授课，三层学生则加快进度。每一层级的课堂教学注重层次性，课堂教学具有启发性，对学生不清楚的知识点与题型及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。

分层练习是分层施教的重要环节.教师通过对不同层级学生的分层训练，随时掌握学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。教师在设计练习或布置作业时，一层学生作业应以知识的直接运用和基础练习为主，二层学生作业应以变式题或简单综合题为主，三层学生为综合题或探索性问题。这样可使三个层级学生都有充分发展的余地，提高学习的积极性。

辅导分层既有课堂上的体现，也有答疑课的体现。在学生训练时，教师进行课堂巡视，及时反馈给学生正确的解题方法和书写。对三层的学生，教师采用了提供课外阅读的数学书，建议学生学习内容，指导学生自学专题类书籍；对二层的学生，教师给出了中考真题的分类汇编卷，要求学生按照课时规划学生和答疑；对一层的学生，教师给出了基础训练卷，要求学生认真完成，及时订正，教师约定时间给学生答疑。

分层评价也是分层施教过程中的一个重要环节。以往一张考卷，需要兼顾各层次的学生,对于学习成绩优异的学生来说难度偏小，不能考出学生的真实水平:对于学习困难学生来说难度偏大，不能适应，以致经常不及格，渐渐失去学习的信心及进一步学习的愿望。分层评价的方法主要有:一是采取分层出卷的方式，由学生根据自己的能力选取一层、二层或三层卷，以卷面成绩记载评定，使一些过去经常不及格的学生，在降低要求的试卷中及格。第二种方法是试卷难度降低，以基础知识点为标准，增加几道开放题，既保证大部分学生能做出，又满足了好学生。第三种方法是一份试卷，学生根据自己的能力，对测试题进行选做。在测试结束，教师则给出每一位学生个性化的质量检测档案，便于学生和家长了解学生在本次考试中的测试结果。

二、发扬备课组团队协作精神，统筹安排各班的教学工作。

各备课组认真学习学科课程标准，将课改的理念渗透到学科教学中，通过研究教材教法、学生学法，根据本届学生实际情况制定本学科教学计划，把教学研究，准备工作落到实处。加强集体备课，发扬协作精神，教师们对分层班级、不同的教学班都有个别化备课。每周一次的学科组活动，有备课的具体地点，具体时间，学部深入到各学科组，及时了解学科教师们需要解决的困难并给予帮助。

各备课组通过形式不同，主题鲜明的集体教研，为课堂教学做足了功夫。

1、数学学科组通过集体备课，编制了一轮复习导学案。导学案在寒假期间由学科组成员分模块独立完成一次编写，新学期开学后按照教学计划提前一周进行备课组共同完成二次修订，在教师进行班级课堂教学时候，教师根据学生的学情进行三次修订。课堂教学完成后，教师要对本节课教学反思，写出教学反馈。二次修订导学案的要求如下：1、下周所用导学案的主备人把学案电子稿样稿发给其他老师，如有需探讨的问题也准备好;2、主备人说课，内容包括每一节课的课时目标，问题的设计及合作学习策略的选择，检测练习的来源与针对性等;3、备课组所有教师做一遍导学案，然后集体讨论可能存在的问题，调整、修正、增删，确定成稿;4、备课组长最后审定，交年级负责领导签字领取油印单印刷成册，提前发给学生。

2、语文组通过模块化教研活动，为老师们创设了一个提升专业素养的契机，提供了一个教学研讨、学习交流的平台，更为老师们营造了一个展示自我的舞台。课外文言文模块模块，大家集体研学两则课外文言短篇，让老师们了解了课外文言的考试题型及难度，也构思出了后续教学中课外文言文教学的方向。古文常识模块，选编了15道具有特色的中国古代文化常识题，老师们耳目一新，神采奕奕。作为优秀的中华传统文化教育的实施者，语文老师应该具备良好的文化素养和深厚的文化积淀，好学习、爱探究，厚积薄发，这样才能更好的引领孩子们的成长。诗词模块，是行古诗词“飞花令”，随机选择如：花、水、山等字，由教师交替说出含有此字的诗句，须立刻答出方能获得积分，大家激情高涨，不甘示弱。古诗词在语文教学中的分量越来越重，只有老师功底深厚，不断汲取，视野开阔，才能引领孩子们去体验唐诗宋词的经典魅力。语文教学中“整本书阅读”模块越来越受到关注，读整本的书能够养成读书习惯，培养语文能力。名著导读课应该是在正式阅读之前针对作家、作品、写作背景让学生对作品有个大致了解，通过介绍篇目主要内容、主题思想和精彩片段让学生产生阅读兴趣，同时通过导读课向学生明确整本书阅读的要求和方法。通过精彩片段里的人物分析引申到对社会、人生的思索，展现学生多向思维的能力。大家最后总结出学生阅读名著应掌握四点阅读方法：1、先读前言、后记和目录。2略读与精读相结合，精彩的篇目和文段反复读。3、在书上作批注，做读书笔记。4、利用工具书和有关参考资料。教师根据阅读情况可以多角度呈现阅读效果：随堂检查读书笔记；阅读展示（剧情表演、创意手抄报、PPT展示）；过关测试或知识抢答。学生的手抄报、PPT内容丰富，结合著作中的人物形象、情节设置和写作手法等能有自己的体会和见解；很多学生在交流中能自主提问，同学之间解惑答疑，讨论热烈。“诵读魅力”模块，教师们分享了诵读的技巧和诵读的经典案例分析。朗读的技巧无非就是重读停顿、语速、语调，但所有的技巧跟情感比起来都是微不足道的。朗诵的时候要用眼神给听众营造一种画面感，同时配合以语速。

3、英语组的模块化教研活动凸显学科特点，立足课堂教学，研究教法学法。板书设计和说题模块，教师针对八年级下第一单元What’s the matter?复习课，看病就医话题，这一初中重要考查内容，展示了板书设计，由词——词组——句——对话——作文，由简到繁，循序渐进，结合授课思路，对板书设计意图进行讲解。黑板板书交流结束后，大家意犹未尽，增设了全员的钢笔字书写。英语歌曲学习模块推出Dan Fogelberg的《longer》，在悠扬深情的美妙歌声中，教师们也体会了英语歌词中比较级的排比对仗，深邃诗意。在英语课堂分层分区分组交流模块中，主题交流老师带领组员明确了分层分组教学的概念和实施分层教学目的和意义，根据自己的教学实际，介绍了两种分层的依据，即根据学生的学习态度和不同兴趣、特长、性格进行分组。以课例分享了自己“分层”教学在英语课堂中的实践。英语单元教学整合模块中，郭老师做了课例分享题为《Teaching plan for level 3, Junior 2》的分享。她强调了编写导学案的意图，即培养学生自主学习的意识及习惯，并给学生提供扎实有效的预习复习资料，节省课堂时间，给学生提供更多培养说、写、思等英语核心素养的时间。同时详细的介绍了导学案的主要内容：短语、语块、重点句型的呈现、归纳、练习巩固以及长难句的分析。郭老师认为分析教材编写意图时课文不应该仅仅当做语言材料教学的载体，更应该承载思维、表达力培养及情感态度价值观的教育功能。

三、学部和各学科组一起确定中考备考方案，给出级部助学名单。

  学部自初三上学期期中考试后提出了中考备考方案的思考，依据初三学年第一学期末测试成绩，给出了学部中考备考方案，给出备助学名单和助学方案，各备课组领取助学任务之后。在备课组会上，同学科老师对助学名单上的学生们一个一个分析，讨论，敲定个别化助学方法。甚至于初三年级四名全纳教育的学生，老师们都定了助学方案。而且老师们中考备考会后，课间与这四名学生商量助学时间和内容的时候，一个男生高兴地说道：“老师，我居然有我自己的学习菜单，而且还是面对中考的菜单，还有时间安排表，非常棒！”。放学后，这名男生的父亲给我通话很长时间，言语哽咽之间，满满地是对老师的感谢！

四、为落实中考备考方案，学部采取间隔强化的教学策略，进一步巩固课堂的教学效果。

第一、日清。学生当天要达成各科教师制定的“学习目标”，不把存在的问题留到下一个学习周期。日清要求在课上完成，学生当堂达成学习目标。学生做到两点:一是认真完成课前测，及时订正教师批改的错题;如果还有没弄明白的问题，马上请教同学或者老师,并自己找时间加练，力争按照教师制定的学习标准当天不遗留问题。二是利用“思维导图”的方式结构、图示整理当天所学。日清工作任课教师负责完成。

第二、周测（单元测）。学生利用周六和周日的时间总结一周的学习，分为整理错题或者复习对题，目的是让学生把本周所学知识清晰化，或者用复习手册再次过一遍知识点，典型例题，以达到掌握知识点的程度。学部对周测统一要求如下:学科统一出题成卷，考题重视基础，内容控制在本周所学。各科周测试题建议由三类题型构成:易错易混点的变式练习，错题再练；重点内容的强化训练，巩固提升；少量的复杂问题拓展延伸，分层培优。题量要求则是控制容量，短小精悍。周测试卷容量以40分钟为宜，便于随堂考察并把阅卷结果快速反馈给学生和家长。

第三、模考。学部按照学校时间运行表，确定模考时间并给出命题要求：一、先制作《双向细目表》，再命题组卷。考题以中考题和教材习题为主要构成，考察重基础知识基本技能，中考一轮复习的内容是模考的内容，并且难度系数控制在0.5--0.6之间。考后三天之内出成绩，学部要求教师统一用好分数平台阅卷并分析试卷，用大数据说话，找出命题和教学中出现的问题，教师个人据此编制“跟进训练”，完成个性化教学调整，设计试卷讲评课完成模考教学环节。第四、个别化辅导。一，教师是全天、全科辅导。在工作日，只要教师有时间，学生可以随时请教问题，不固定时间和学科。有的学生也向不教自己的教师请教，学部的任课教师也耐心细致的帮助学生。二、教师加强个别辅导。教师要高度关注学生“日清”情况，对于导学案、试卷、作文等等环节出现问题的学生，学部教师都及时地进行面批，个别指导，纠错指正，防止学生累积过多的错误。三、早读、晚自习时间，任课教师为学生整理了适量的知识点背诵、概念记忆、小题狂练、一日一题等等形式，引导学生学会规划小时间学习段的学习内容，知道学生以专题形式对初中学年的知识点整理、归纳、系统学习。

五、为促进学生身心全面和谐发展和学生个体素质全面提高，初三学部为学生设计了系列心理健康教育活动。

1、在学生的集体活动中渗透心理健康教育。通过丰富多彩的班集体活动，如各种体能竞赛、班际间的联谊活动、集体义务劳动、学雷锋活动等，陶冶学生的情操、磨练其意志、锻炼其生活和社会适应能力。学部组织学生观看《2018最美孝心少年》。视频中“最美孝心少年”用瘦小的身躯、单薄的肩膀，承担起家庭的重担；用稚嫩的眼眸、善良的心灵，面对残酷的现实。虽然生活是那么的沉重，但他们用坚强与自信撑起了一片美好的心灵天空。在视频观看的过程中，平时活泼开朗的同学们安静了，他们静静的观看着、思考着，有的学生眼里含满了泪水。视频结束后，同学们久久陷入沉默。如何成为一名孝心好少年？太多太多的感悟单单用语言表达怎么够，同学们默默的书写着，笔尖和纸张接触发出沙沙的声响，写出自己美丽人生。

  2、利用板报、广播和其他手段，对形式进行心理将康教育。学部采用专栏的形式指导学生如何与人交往，如何控制自己的情绪，产生心理行为问题时如何寻求帮助等。在形式多样的团队活动，如献爱心等活动中，学生能学会与人合作，锻炼能力，也抑制了不良的心态，达到提高心理健康水平的目的。初三年级部秉承我校心文化建设，接纳孝心作为年级部文化建设的核心，为学生的健康成长努力搭建学习与传承中华优秀传统文化的平台。在校学生发展中心的组织下，级部学生自主管理学院张思杨老师带领12名学生代表，于周一在六中观礼台参加了升国旗仪式。活动结束后，一位学生走到我面前说：石老师，活动刚开始的时候，我紧张的哭了，活动再往后进行，我是感动的哭了。我会永远记住今天！

3、导师课上由导师对学生进行心理健康教育。导师对学生的休息、学习、体育活动进行管理与教育，重点体现培养良好行为习惯、生活习惯、交往习惯，导师们利用大课间时间进行了“珍爱生命，远离毒品”、“珍爱生命，远离死亡游戏”、“珍爱生命，远离艾滋”等青春期教育班会，义工宣讲等活动，促进学生心理的健康发展。

4、个别(或团体)心理辅导。针对少数学生存在的心理困扰和极个别的心理障碍，开展心理咨询活动，由老师提供咨询，回答学生在学习、生活、交往中遇到的各种问题，并对其进行正确的心理辅导与问题行为的矫正。心理老师吴老师以“在异性交往中成长”为主题，准备了不同的内容和互动方式。在讲座中，吴老师和学生积极互动，力求使学生在生动有趣的氛围中感受真实案列带给自己的启示。吴老师特别强调，异性关系作为一种特殊的人际关系，其实和其他人际交往一样，有一个最普遍的检验原则，那就是看这种关系是否有利于自己向善向上的发展。

六、常规项目组严格落实年级组学生管理。常规项目组从学部层面不折不扣地教育学生, 通过对上课迟到学生的教育，通过给学生素行分的评定，通过个别化家校联系，通过小范围家长座谈，通过不定期学生座谈等形式，稳定了学生在校的状态，了解了学生在家的学习表现等方面的工作，为教学的顺利进行提供了保障。

学生在校期间，常规组适时安排了楼层教师值班，加大课间巡视次数，及时发现并处理学生在楼道堆积、学科教室滞留行为，严格按照校学生发展中心的要求进行常规管理工作，更有效的凝练出好的班风和好的学风。

常规组对导师课巡查、自习课巡查的结果采取软板公示、学部考勤群提醒、电话告知等多种途径督促导师及时处理突发事件，确保学生在校安全，力保校园稳定。

年级部定期给关注学生交流，和学生们谈一谈课堂教学上分层授课的情况，作业量是否适合自己的时间安排，家长是否对年级部的管理由不清楚，不明白的地方，对级部的管理有什么建议等，通过这种活泼的学生座谈，级部拉近了师生之间的距离，加强了学生的目标意识和动力激励，给学生进行了思想疏导，巩固了良好学风。

七，中考百日冲刺誓师会。

为了进一步激发师生决胜中考的斗志，挖掘蕴藏在每一位师生内心深处的潜能，更加充分地调动备战2019中考的积极性，3月19日下午，在我校二号报告厅隆重举行了“初三百日冲刺誓师大会”活动。百日誓师大会在初三教师们对学子的祝福视频中拉开序幕。老师们以祝福视频留言的形式给同学们展现了教师们与课堂不一样的生动与活泼，齐心协力给初三学子加油鼓劲。郭老师带来的《给初三学子的一封信》，用温柔坚定的语言，抒发了初三教师们对同学们的殷切期待。初三年级教师在支部书记刘慧老师的带领下进行宣誓，他们“忠于职守，精诚团结；言传身教，以身作则”的奉献精神鼓舞了学生们的斗志。老师们的铮铮誓言是在告诉同学们：你们不是一个人在战斗，老师会一直陪伴着你们，和你们并肩作战！在老师们的渲染下，刘同学用真切的话语表达了三年来无悔的拼搏和未来人生的憧憬，同时与大家共勉，鼓励全体同学都能实现梦想。初三全体同学在刘同学的带领下进行宣誓，肺腑的誓言，冲天的抱负，初三学子用誓言表达出了迎战中考的信心和斗志。为了感谢老师、同学和朋友的一路陪伴，初三年级的同学们唱起了歌曲《谢谢你》，用歌声表达他们的真挚谢意。大会结束后，学生代表们将自己的名字写到了定制横幅上，为自己的中考留下自己的允诺。

八、组织家长教学开放周，级部家长会，打通家校联系的渠道，使家校增进了解，家校教育形成合力。学部为教学开放周做足了各项工作：从教师动员大会，到制定具体的活动方案；从相关处室的协调配合到活动期间的后勤保障；从级部教师的具体分工到发放家长邀请函；从教研组积极上报公开课到组织老师们认真开展听、评课等等。学部做好了各方面的准备工作，也取得了很好的效果。家长在参加开放周听课时和学生一起完成课堂学习活动，纷纷在反馈单上留下了自己参加开放周活动的体会。一位参加开放周活动的家长深有感触地说：“感谢学校提供了一个请家长走进课堂的好机会，让我们进一步了解了学校的教学现状、教师的整体素质，孩子的学习成绩、思想状况，加强了我们和学校的沟通交流。让家长们和学校、和老师进行零距离的接触，将更加有利于孩子成长，希望学校要积极坚持这一做法。”教师们也通过和家长的沟通交流，不仅更好地了解了学生在家的情况，还达成了共同教育学生的共识。

九、级部每次段考之后，都要召开质量分析会。

质量分析会上，教师们认真分析前一阶段的教学工作和成绩得失，制定下一阶段的课堂教学计划，确定培优转差对象。各学科的备课组长在会上对这次考试成绩做了客观、细致地分析，亮出优点，改进不足，年级进行整体分析，为下一阶段各学科的教学提出可行措施，年级部与学科组合理安排后期教学计划，吹响了中考的战鼓。在会议的前期准备工作中，各学科备课组长从试卷的命题与批改，各项数据统计，各模块的分析和改进措施四个方面进行分析，制作PPT。在会议中各学科备课组长严谨又详尽的分析本次期末考试情况，找到存在的问题并提出改进措施。每一次的段考质量分析，级部都能帮助教师明晰以往教学中的症结，为教师们以后的教学工作更好地开展起到积极地推进作用。便于促进教师更好的理解教学改革，更好地研究学生，更好的进行分层突破。

十、级部紧抓过程性评价，为学生的全程评价、全面评价提供第一手资料和数据支撑，便于级部用大数据分析教学。

初三级部考虑到小学科课时因素，确定两周为一个周期，教师对学生的课堂学习、自研自修、作业完成等情况进行一次教学过程性评价。开学初，老师们将过评标准贴在教室里，对学生加以解释和说明，让学生清楚这门课程为什么这样评价、怎样具体进行评价等。当学生按照评价指标呈现出自己的学习状态和学习水平的时候，老师们就获得了有意义的评价信息。在整个教学过程中，任课老师根据评价指标的几个维度，及时、客观地记录下学生的表现并赋分。由于每个老师的习惯不同，所以记录方式也是多样的。有的老师将学生的种种表现记录在纸上，有的老师直接登录平台做记录，有的老师从平台导出excel表做记录。这些记录既是真实反映学生学习情况非常宝贵的资料，也是老师与学生、家长沟通时的资料来源。过程性评价不在于给学生一个冷冰冰的分数，而在于发现每一位学生的不同，唤醒每一位学生的潜能，激励每一位学生向着自己的目标迈进。体现了“人人不同，人人都好”的人文关怀。

比如，初三级部某导师班有一个品行习惯和学习态度不太理想的学生。有一天这个孩子开心地告诉我，他的语文学科学习现在进步很大，是因为他的语文老师在过评中加大了课文背诵的比重，这个孩子按时完成了一次之后，老师表扬了他，他信心倍增，越学越起劲，越学越有信心。最后，这个小男孩开心地给我说：老师，我要学习！

我能感受到学生由被动接受到主动学习的细小而重要的变化，这些案例也让我感受到激励式的过评确实能激发学生的学习能动性。学生不仅需要学校和老师们的管理，更需要老师的关心和帮助，通过过程性评价这面镜子，学生们可以不断调整自己的行为，让自己变成自己更喜欢、更好的样子。

十一、关注学生进步，适时表彰优秀。初三年级部对每一个学段中受到表彰的学生予以鼓励，希望同学们再接再厉，把荣誉当作起点，以树立更高的目标，不断前进。同时提醒学生也应当注重全面发展，积极参加各项活动，培养自己的各种潜能，展现出初三年级备战中考的精神风貌！学生自主管理学院给出过评优秀学生，素行分优秀学生，体育运动优秀生，段考成绩优秀生、卫生小天使、优秀导师助手等奖项设置，极大地鼓励了学生们在德、智、体、美育、劳动等各方向的发展。

十二、年级组的老师团结互助，亲如一家人。发现教师在工作中遇到的一些困难问题，及时给予帮助。有年轻女老师的孩子生病住院了，年级部发出号召，同学科组的老师主动为其完成课堂教学任务。我们孝心支部刘书记得了咽炎，不能发声说话，便在实物展台上一步步地给学生演示解题步骤，把解题的数学思想方法一个字一个字地写给学生，同学科老师看不下去了，都要求刘书记回家养病，谁知刘书记第二节课找到一台便携式扩音，戴在身上，给学生讲课。这一节课堂，没有一名学生说话，没有一名学生睡觉，安安静静的教室里，只有刘书记用尽全身力气发出嘶哑的说话声和学生写笔记的声音，朱老师看到这一幕便给刘慧书记冲了一杯花茶，悄悄放在刘老师的办公桌上。李老师的儿子生病，因家中无人照顾，便带来教室坐在最后一排空座位上和同学们一起上课。李老师课后，学科组的老师们给小伙子带来了酸奶和核桃，和他一起聊天。有老师自己生病最大限度地支持老师们的教育教学工作，生活方面给予真诚而力所能及的帮助，解除教师的后顾之忧。

十三、级部组织教师教学周公开课，党员示范课活动，为名师提供示范平台，为教师搭建交流平台，努力提高学科组整体的教研教学实力，不间断锻炼教师个人的教学素质。公开课教学活动中，教师们运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为学生们带来了新的感受。课前，老师们作了充分的准备，他们认真选课、精心备课、细心研课，不仅认真虚心地相互“取经”，并且大胆加入了自己的想法和创意，各展所长。14位老师分别展示了他们的教学理念。

级部发现名师，尊重名师，打造名师，宣传名师。心有大爱，温暖陪伴的黄老师。她在平实中拥有平和，在平凡中拒绝平庸，在平常中感悟非常，在平日的工作中不断追寻做教师的幸福感。她以情换心，陪伴坚持，慧眼识才，亲和引领。黄老师一贯不以成绩好坏来对待学生，她总是愿意花时间精力与孩子们深入交谈，了解其兴趣爱好、优点特长，然后量身定制一套教育方法。不写作业但有足球特长的小伊、不服管教却口才超棒的小萨，都是经过黄老师鼓励引导后，对黄老师心服口服，并且在学习习惯方面发生了较大的变化的帅小伙。黄老师经常给孩子们开玩笑崩金句：老师管你越严那是爱你越深。

暖心如她的郭老师，她的眼睛会笑，平和中带着缕缕的清爽，言谈举止，透着出海一般的情怀，她优雅了岁月，温润了桃李的芬芳。教书是她不变的执着，育人是她最坚毅的信仰。她聪慧灵敏，求进创新，对于教学她想法多多，富有激情，行动力十足，对于学生，她爱而不溺，宠而不娇，是学生们真正的知心姐姐。二十三年的风雨兼程，郭老师在教育变革中，勇立潮头，融会贯通教材，不间断探索教法，了解、研究学生，欣赏、悦纳学生。她那“精耕细作培学子，心花常伴桃李放”，任劳任怨的经师、经人的思想境界，获得了同事，学生和家长的一致认可和好评。

业精于勤，功成于细。初三学部优秀的青年教师朱萍老师用语言播种，用心血滋润。在她的课堂上，学生都认真完成学习材料，分层分区，进而分组，学生在个别化辅导的过程中成长。教师根据掌握的班级内每个学生学习状况、知识水平，将学生按照心理特点分组，形成一个个学习小组。朱萍老师利用小组合作学习和成员之间互帮互学形式，充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励，为每个学生创造思考和交流的机会。朱萍老师很好的利用了学生层次差异性与合作意识，她的课堂形成了利于每个学生协调发展的集体力量。

中考就在眼前，前行是肯定的，为学生而前行是必然的。我们初三学部老师日常点滴的付出，学生们看在眼里，记在心上，表现在努力学习的行动上。我们会一起努力，一起拼搏，顺利度过学生们人生的第一个路口！

谢谢大家！