西川实验教室的窗台上，一盆盆绿萝舒枝展叶，如一个个绿色的天使，也如一个个执着的卫士，静静守护着每个教室的孩子们。
有人说，在孩子的世界里没有拟人修辞这一说法，世间的万物在他们眼里都是有灵气有感情的生命。所以，每天进进出出看着窗台的绿萝，我在想，他（她）们是否也在看着教室里的我们呢？如同卞之琳的诗句：你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
笃志班的教室里有一群特别活跃的孩子，每天几乎都有新鲜的事情发生，那么，哪些事情会被绿萝记住并表达出来呢？结合第一单元《白桦林的低语》的拟人化表达微写作，我们的第一次作文训练就有了内容。即“转换视角，以绿萝的口吻，抓住教室的一个或多个场景来写一篇文章。
下面不妨先来看两篇作文。
绿萝心语
张亭萱
我是西川实验学校南区笃志班窗台的绿萝姑娘，我和绿萝家族的亲人们是守护笃志班小朋友们的健康卫士。
因为教室刚装修完毕，许多东西都是新的，当然存在有损健康的甲醛，多亏热心的阿姨们把我们搬进教室，我每天使劲地吸呀吸呀，恨不得把甲醛全部吸进我的肚子，把我的肚子都快撑破了！但是一想到能帮助同学们，我就没什么可抱怨的了。
我的样子比不上郁金香、牡丹、玫瑰、百合…….这些花娇艳、美丽，但我有绿油油的叶子和长长的枝蔓，它们是我吸收甲醛的有益通道。可是，不知怎么回事，我美丽的叶子渐渐的黄了、枯萎了，我脸上的微笑渐渐消失了，我一天一天地憔悴下去，我的亲人们也和我一样。我很伤心，悄悄地哭了起来，是我的生命到期了吗？
很快，老师选了五位护花使者，专门保护我们绿萝家族。在小护花使者们的照料下，我们终于缓过气来，他们为我们拔掉枯枝和黄叶，我疼得龇牙咧嘴。他们安慰我说：“枯叶吸走了你的营养，如果不拔掉，其他的叶子也活不了。”我含着泪，点点头。在小护花使者们的精心照料下，我一天天地好起来了，跳起了华尔兹，重新呼吸新鲜空气，这种感觉真好呀！
我在笃志班的作用不光是换来新鲜空气，我还看到笃志班的一些小故事。比如，笃志班开了个小小名字讨论会，我在一旁静静地听着，经过这一次讨论会后才有了“笃志班”这个名字。还有一次，班级的英语成果展示会上，每一组表演一段课文中的故事，他们用流利的英语和生动的肢体语言，表演了一个又一个生动的片段，我笑得前合后仰，浑身打颤。
可是，也有极个别同学不爱护我们，有时玩弄我们的枝叶，时而不小心拔掉，可疼了！有时撞掉盆里的土壤，也不理睬。我可是为了你们的健康而努力工作的呀！有时我还会听到有同学说我们好丑，没有颜色，没有花朵，可你们知道，让花来吸收甲醛是不可能的呀。请你们相信我，绿萝是吸收甲醛，守卫你们健康的最佳朋友！
作为笃志班窗台上的一盆绿萝姑娘，虽然我只是很平凡的一种植物，但我的生命力很顽强，同学们不需要很精心地呵护我，我会和我的亲人们与甲醛坚决斗争到底，不遗余力地守护同学们的健康。
我的花语是：守望幸福。盼望我们能一直陪伴笃志班同学们健康成长，守望你们的成长幸福！
我看八班
王炜毅
我，是来自西川实验，六年级笃志班的一盆绿萝，我的世界是怎么样的呢？
早晨，我迎着灿烂的阳光醒来，随着从窗户外吹来的微风，舞动舞动绿叶，活动活动筋骨，美好的一天开始了。每一天，我最喜欢看着同学们步入教室，坐在座位上发出朗朗的读书声。可一天中午，一件让我提心吊胆的事情发生了。
离下课还有一分钟，大部分同学已经涌向教室门口，等待着下课铃打响，以便冲出去打饭，可毕竟“门小人多”，许多同学被挤得十分痛苦，我从不能发声的嘴里大吼一声“小心！”可我仅仅是一盆绿萝，还好风听见了我的声音，把我吹得沙沙作响以吸引同学们的注意，可仍然没有人听见我的声音，我急的一片绿叶都枯黄了。“啊！”一声尖锐的叫声划过空中，我一惊，把所有的叶子都竖立起来一探究竟，原来是一名女同学被挤到在地。还好，在周围同学的帮助下，她爬了起来……
当时拥挤的景象可谓“长江后浪推前浪”，真是危险重重。可是，我对这一切无能为力，因为，我只是一盆绿萝。我从内心深处发出一声叹息:“同学们为什么不互相谦让一下呢？如果互相谦让，一是可以避免危险事件发生，二是出门井然有序，速度会增加。多少校园踩踏事故就是这样发生的啊？”可是，我的叹息同学们听不见，因为，我只是一盆绿萝……
一阵微风吹来，我舞动起绿叶，想让同学们注意我，可是没有人注意到我。我多么希望我可以变成一盆可以发声的绿萝啊！我要和同学们交流诉说，分享他们的喜悦，见证他们的成长……
（特别说明：这里描述的是刚刚进入食堂用餐时的一幕，在学校的严格管理和班级的努力之下，这一现象早都得以改观，现在每到饭点，同学们都是排队走路去往食堂的。但历史的一幕却被文字记录了。）
读完上面两篇习作，大家做何反应？看看同样的事件，换一个叙述者讲出来是不是就不太一样了呢？绿萝童真稚拙的口吻，好奇善忖的心理，惟妙惟肖地描绘了教室的场景。或是美好，或是惊心，很自然地就把读者带进了写作的场景中，让读者跟随作者一起看一起听，一起欢喜或着急，不由就提升了文章的感染力。
所以，换个角度，以物的眼光打量世界，打量写作者自己，不仅仅让叙述多了别样的味道，更让同学们慢慢学会了换位思考。换角度思考，拟人化表达，在训练同学们作文的同时，也提升了思维能力，何乐而不为呢？
