高尔基曾说过，“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”身为班主任，我深知教育之道在于耐心细致，用爱心构筑班级的凝聚力和向心力。
刚开学没几天，政苏就开始给我公然挑事，上课经常捣乱，提醒他依然我行我素，不管不顾，像耍猴似的。这种状态不仅影响到我没心情上课，也让他情绪不稳定，致使班里个别同学还跟着起哄。终于有一天，我忍不住让正杨拉他到政教处，交给学校处理。政教处的几位年轻老师，先是审问接着批评，在软硬兼施中，他还是一副无辜的样子。最后对政教主任说“我不知道自己犯了什么错误？”主任无语，只能让他原路返回。
我把拉回来的政苏叫到办公室，“你知道我为什么把你叫到办公室吗？”他摇了摇头，于是我把手机中拍下的，他上课对着我指指点点，龇牙咧嘴的视频递给他看，我说你这种行为让我无法忍受。他先是很着急的样子，接着找我手机上的删除键。视频没有清理掉，便轻描淡写的说“你都没有想过，我为啥会这样？”这句话让我很震惊，于是我对他说，“那你说一说老师为什么会让你这样了？”沉默良久，他在纸上写出了“上学期小苏子外号”几个字，我倒吸一口凉气，以为多大的事呢！事情过去那么久了，他还一直耿耿于怀。本以为这是我对他的专属昵称，殊不知深深的伤害了他的自尊。于是我郑重其事地向他道了歉，握手言和，绝不再犯。
事隔一天，他又在课堂上用手拍同桌的后脑勺，幸好被我及时发现。点他名字后他又若无其事的钻于桌下，再一次的公然挑衅我。我没有控制住自己的情绪，当场给他妈妈打了电话。他在下面嘟囔着说“我妈才不来呢，我妈才不听你的呢。”一副志在所得的表情，我一听就来劲，随即就叫他去办公室。这次的他只字不提自己的错，只是一个劲的说“好了，好了，你知道谁错都行了，说那么多有啥用？”
几日后，政苏妈妈到校，我们两个开诚布公的沟通孩子的近况。通过进一步的了解，我知道孩子敏感多疑，缺乏安全感，性格内向，脾气倔强，求多关注。以后发现他的错误时一定是先找到表扬点，再指出他的不足。为了使孩子的身心能健康发展，我和政苏妈妈达成一致，每天相互表扬，家长、老师、孩子之间营造出一种和谐融洽的氛围。其实每个学生都是善良的，他们并不是真的想和我们对着干，而是换一种方式让我们多关注他们一些。
接下来的几天里，我每天放学前都送给政苏一个小礼物，一块巧克力或一个棒棒糖等，这是我们在校一天里融洽相处的标志，也是今天他受到表扬的标志。政苏也会在第二天给我一个意外的小惊喜，一盆多肉，一个橘子等，知道我正在减肥，还把削好的苹果悄悄放到讲桌上。爱出者爱返，在政苏这里得到了验证。随着时间的推移，政苏开始逐渐打开心扉。他不再那么冷漠和挑衅，而是愿意与我分享他的心事和困扰。他的笑容越来越灿烂，眼神中也透露出对我的信任和依赖。他开始积极参与课堂活动，主动帮助其他同学，学习成绩也有了显著的提高。
忘记说了，在前不久的校级篮球比赛中，政苏还带了巧克力和很多吃的给我们班的篮球队员作为奖赏呢！更让人值得欣慰的是，有一次我在批评一个犯错误的孩子时，他对着人家耳朵悄悄说“别惹老师生气了，好好给老师说。”他的变化让我看到了他内心的成长和转变。
一位教师没有潜力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对这些充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每个孩子的心中充满阳光，让每个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎的，如玻璃。作为教师，我们不但要欣赏他们水晶般的心灵，更要保护他们像玻璃一样易碎的自尊。
以爱为航标，我将继续点亮每一个孩子的成长之路，让爱的种子撒满校园，撒遍孩子的心田！
