《大自然的声音》教学设计

教学目标：

1. 在多种形式的朗读中感受课文生动的语言

2. 试着用生动的语言，写一种或几种自己听到过的声音。

教学重难点：

重点：通过朗读学习感受课文生动的语言

难点：试着用生动的语言，写一种或几种自己听到过的声音。

一、课前交流

孩子们，大自然是一个无所不有的宝库，他总是赐给我们各种美好的礼物，比如供我们旅游休闲的美好山川，比如可口美味的水果和蔬菜，比如各种各样美妙的声音。今天我们就要学习21课《大自然的声音》，我们一起板书。

我们先来听一段音乐，欣赏大自然的声音。（播放音乐）

现在，谁来描述一下你听到了什么声音？

生：鸟叫声、下雨的声音、轰隆隆的雷声、水流的声音

（评价语：你真是一个善于聆听的孩子；你听得特别仔细；你听到的声音真多）

现在，请同学们打开预习单，自己读一读预习单上的词语，看看作者是怎样描写声音的。

出示词语，指名读，齐读。

滴滴答答    叮叮咚咚    叽叽喳喳（1）

小溪淙淙    河流潺潺    大海哗哗（1）

轻轻柔柔的呢喃细语    雄伟的乐曲    充满力量的声音（1）

热闹的音乐会    轻快的山中小曲  波澜壮阔的海洋大合唱（1）

    （自己读、指名读、齐读）

在这些词语中，有两个生字需要我们书写，大家一起书空，请在作业单上规范地书写这两个生字。

在朗读这些词语的时候，你们有没有发现，课文中描写声音的词语跟我们自己刚才描述的有什么不一样？（生：课文中更生动更丰富）那么课文中像这样形象生动的语言有很多，今天这节课我们的第一个学习目标就是通过朗读学习感受课文语言的优美生动。

我们通过预习，知道了课文主要写了3个方面的声音，其中一种是风的声音，你们也能像这样借助关键句来说一说其他两种声音吗？这作者用生动的语言，写了大自然中很多美妙的声音，那么学完本节课，我们也要学习作者的写作方法，试着用生动的语言写一写自己听到过的声音，这是我们的第二个学习目标。

二、指导自学

风是大自然的音乐家，是大自然的歌手，有时它呢喃细语、轻轻哼唱，有时它又激动无比、充满力量。现在就让我们一起走进第二自然段，去聆听风的声音。请同学们默读第二自然段，你是从哪句话感受到风的声音很美妙的的？用波浪线画出来，说一说。

生自主学习

指名汇报。（根据学生的交流情况进行勾画、板书）

（你能带着自己的理解美美地读一读这句话吗？）

分角色读

（女同学轻柔的朗读，我仿佛听到了微风的呢喃细语，感觉它轻柔的划过我的脸颊；而男同学的朗读充满力量，我似乎感觉到狂风呼啸而过。）

三、合作互动

刚才，我们走进大森林，聆听了风给我们带来的各种美妙的乐曲。接下来，让我们移步到水的世界，去感受小溪叮叮咚咚的小曲儿以及大海哗啦啦的气势，让我们走进动物的世界，听一听那热闹的虫鸣鸟唱。

出示要求：

四人小组在水的声音和动物的声音中选择一种，结合预习时摘抄的拟声词和具有新鲜感的句子，感受大自然声音的美妙，互相交流。（课件出示要求）

四、小组分享（最动听的声音）

选择两组进行展示分享

（小组分享时课件出示课文，进行勾画，点评、板书）

齐：亲爱的观众朋友们大家好，我们是***小组，我带领我们小组完成了第  自然段的学习，接下来是我们的学习汇报。

（展示小组朗读）

齐：我们的朗读完毕，感谢大家的聆听。

听的学生进行评价：先肯定优点，再提出改进意见

总结：

五、当堂反馈

  大自然的声音多么美妙啊！所有的声音似乎都在说， “我在歌唱，我很快乐”，欣赏完这么优美动听的大自然的声音，我相信，每一个人都是快乐的，让我们把这份快乐延续下去，看一看叶圣陶写的《瀑布》，请一位朗读瀑布，其他同学认真听，你从那句话感受到了瀑布的美，画横线出来。

交流。

形象生动的语言，会让读的人有一种身临其境、身在现场的真切感受，接下来，我们学习作者的写法，试着用生动的语言写一写我们平时听到的一些美妙的声音。

可以借助老师的提示来写。写的时候可以用上课文中的一些优美生动的词语，也可以用上作业单上提供的拟声词。

例如：厨房是一个音乐厅。_________________________

      鸟儿是大自然的歌手。_________________________

      青蛙们正在荷叶上比赛唱歌。_______________________________

板书设计：

21. 大自然的声音

                    语    声

修辞            言    音

拟声词          生    美

                    动    妙