今天参加松山湖园区品牌名师培训，凌宗伟老师开课伊始就提出了一个重磅问题——教学从已知已会出发还是应知应会出发？
大家都很清晰——教学应该是从已知已会出发。
我很自然地想到上次品牌名师培训——郭老师的习作教学设计目标拟定从学生已知已会出发，这个目标却和学段教学目标设计有一定的差距，虽然当时课堂效果良好，但是评课的时候，当时的培训老师张云鹰校长讲教学设计目标低于课程目标需要注意。当时，我也是比较赞同张老师的意见的。
那么，已知已会和应知应会的关系应该怎么样呢？
第一，已知已会是教学起点绝对没错。所有的教学活动都要依据学情，所有的备课都要清晰学生的实际。因此，学生的已知已会就是我们关注的重点。
第二，应知应会是教学目标绝对没错。“应知应会”的判读标准是什么？自然依据的是课程标准，教材编者意图以及符合学生身心发展规律的发展水平。这样，我们目标的达成才能算是完成教学任务嘛。
一般情况下，班级中40多位同学的已知已会有显著差异，那么他们的应知应会也应该有所不同。这就是尊重差异。
在尊重差异的基础上，教师应该针对同一知识点分层设计教学目标。这也是来凌校长讲的针对同一知识点制定的基础水平、发展中水平、最优水平（不确切）的目标。
当然，凌校长讲，应然和已然差别巨大。我想，这就是教育发挥功效和艺术的空间吧。
