《一周家信605》
尊敬的家长，
您好！过去的这一周，不得不夸夸教室里的孩子们。就拿国庆节假期的作业来说吧，我本以为他们会完成不了的，毕竟语数英三门课程都有，而且还都不少呢！单我就发了五套试卷，全是复习前两单元的内容，数学和英语老师也都分发了试卷，在放假前。这么多都做完了，难道孩子们不该表扬吗？！而且，得大大的表扬。
不仅此一事值得表扬，还有孩子们每天早晨的表现。早晨到了学校，七点多点，朱丹丹同学就带着大家读英语。我们知道，村里孩子最怕的就是英语了！这学期，我们学校调整了教师的课程安排，英语专业的刘老师专门负责英语教学。真是术业有专攻！刘老师丰富的英语教学资源，为孩子们英语学习提供的方便。就拿突破孩子们“哑巴英语”这一点而言，孩子们在朱丹丹的点击下，都能开口大声的读出来。我相信，坚持下去，必然会越来越好。
再有就是孩子们中午的表现了。我且不说孩子们的练字和阅读，单就数学习题的抄写和练习而言，就很了不起了。最初，我们的数学老师为教室里的孩子们感到担忧，因为他们太差了。而最近一段时间呢，数学老师一次又一次的在我面前表扬孩子们。
数学老师说:“班里的学习氛围好，大家都愿意学。”
数学老师说:“孩子们慢慢就上路了，看着就不一样，那眼里面有光耶！不像五年级，就那两三个听得懂，其他十多个啥都不会，乘法口诀还不会！”
数学老师说:“孩子们越来越不一样了，开始能张嘴回答问题了。”
孩子们这一个多月的进步，与数学老师的教导是分不开的，与孩子们自身的勤奋努力是分不开的。
我们细想，在孩子们的求学阶段，还有什么比孩子自主性、勤奋努力更重要的呢？正如周五上完互加的《生命教育》课程。都放学半个小时了，孩子们却依然在教室里讨论他们的学习单。我听见教室里有声音，喊他们回去，而他们却申请再等一会，问题马上就讨论完了。以至于董文豪的爷爷跑到学校里，冲着六年级教室喊董文豪该回家了。第二天一早，我搜学习单的时候。发现大家第一题的答案都是回忆自己的人生经历和体验以及学习内容，我就好奇地问“这就是你们昨天讨论的结果吗？！人家的问题是——‘大脑最喜欢记忆的哪些知识？’”聂姑娘很是激动地说:“看吧！我就说不应该这么写。”“那该怎么写？”我问道。她抬着头，望望我，思考着说:“我记不完整了。好像有动作知识、书本知识……”然后她想不起来了，明毅帮忙补了一条“人生经验”，我又加了第二个“人生体验”，这才是四个完整的大脑最喜欢记忆的内容。我们又一起回顾了艾宾浩斯遗忘曲线，要及时复习以及怎么复习，一天怎么复习，半个月怎么复习，一个月怎么复习，三个月怎么复习，六个月怎么复习……通过复习，避免遗忘，永久记忆。
关于孩子们的诗歌创作，我就不多说了。毕竟孩子们创作的内容，我已经分享了。不过，有一事我想值得再说一说。就是12号那天下午放学，董文豪读三年级的妹妹和二年级的弟弟，凑到我身边，好奇的看着我手里孩子们画的门。我就问“想看你哥哥写的吗？”俩小朋友点点头“想！”我便找出董文豪创作的《门之歌》，他俩情不自禁的读了起来。接着，我又拿出董文豪先前创作的《书包之歌》、《笔之歌》、《雪之歌》……我真的没想到，这一首首三两句的诗歌，在二三年级孩子里，竟然能读出如此美妙的感觉，真是一种享受！
我想，孩子们创作的作品是需要读者的，而且应该反馈给“诗人”。如果你愿意，你可以在群里语音读一读孩子的诗，我可以通过电脑、手机传递给你的“诗人”孩子。我想，这将极大的激发孩子们的继续创作。当然，我也可以请低年级的儿童读一读我们班“小诗人”的诗，但我觉得，这远不如“诗人”自己亲人读给“诗人”听的趣味和力量的巨大。
如果你爱诗，那你就读孩子的诗吧！
如果你爱孩子，那你就读孩子的诗吧！
如果你爱孩子的诗，那你就读孩子的诗吧！
尊敬的家长，我和孩子们都期待着你和你家长的声音哦！
遥祝工作顺利，家庭幸福。
您孩子的老师
2019年10月14日 04:24
