今天幼儿园的付老师看见了我，问我：“江老师，博艺那孩子在一年级学的怎么样？我很担心他跟不上课。”付老师的担心是有原因的，博艺是我班一个特殊的孩子，家里是特困户，兄弟姊妹四个，他上学晚，只上了一年的小班就到了上一年级的年龄，于是在名字还不会写的情况下就被推送了小学一年级，而其他孩子一般都是上三年幼儿园。这一比，他幼儿园受教育时间实在太短了，很多好习惯都没有养成。但我针对本学期的情况，实事求是地说：“现在差不多跟上课了，而且还在不断进步之中，对学习的主动性很强。”
我想起这孩子刚进入一年级的时候，真的很让人头疼痛。握笔的姿势不得要领，纠正了一遍又一遍，而且课堂的习惯特别不好，屁股坐不热就开始乱动了。学习拼音的时候那更叫一个困难，学着后面的忘了前面的，对拼音、文字的敏感度极低，我一度看着他就发愁。但好在那孩子在学习上的上进心比较强，再困难都不轻言放弃。
第二学期一开学，我发现博艺在学习上突然一下子开窍了。学的字也不容易忘记了，拼音基本上会拼读了，课文朗读、背诵也基本上扫除了拦路虎，能顺利完成任务了。博艺的家庭很穷，父母也不识字，没有一本课外书，我就把图书角的书借给他让他带回家读，博艺的阅读能力逐渐提高了，对语言文字的理解能力也向好的方向发展，他的改变让我这个做老师的甚是欣慰。
一个孩子成绩的好坏不能光看起点的高低，对孩子学习习惯的培养也是很重要的，同时还要激发孩子的求知欲。老师对孩子的引领也同样重要，采取一些措施，帮助孩子克服自卑，增强自信。
