九年级语文下册第12课，是四首词，我打算尝试进行整体教学。
第12课有四首词分别是：范仲淹的《渔家傲 秋思》、苏轼的《江城子 密州出猎》、辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》和秋瑾的《满江红》。四首词既有许多相同之处，又各有不同点，适合做群文阅读。
我打算这样设计四首词的教学：
一、导入新课
大家对于词已经不陌生了，回想一下，我们已经学过哪些词？词和古诗有什么不同？今天，让我们一起走进词四首，感受词的魅力，体会词人的情怀！
二、学习词四首
第一环节，通读四首词。
1.学生通读四首词三遍，读准字音，读准节奏。
问：读完四首词有什么感受？（重视学生的初读感受。）
2.指名朗读四首词。
指名四位同学的那个朗读四首词，纠正读音个节奏。
3.听四首词的朗读录音。
让学生听准字音，听准节奏。体会词的不同情感。
归纳读词方法：语速缓一些；节奏准一些；感情投入一些；读出抑扬顿挫。
4.再次练读四首词。
第二环节，“我的发现”。
让学生细读四首词，透过字的表面深入理解词的内容。
发现的顺序：局部――整体。
师以《渔家傲 秋思》为例，给出事例：
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
局部发现：
我发现“塞下秋来风景异”这一句交代了时间是秋天，交代了地点是边塞，并且点出边塞地区与内地风景的不同。
我发现“衡阳雁去无留意”一句，点出了边塞地区环境的恶劣，大雁都一去不回，毫无留恋之意。
我发现“四面边声连角起”时边塞特有的声音，特有的风景，有一种苍凉、悲壮之感。
我发现“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句写出了将士们内心的矛盾：既要驻守边疆，保家卫国，又有浓重的思乡愁绪。
“羌管悠悠霜满地”一句写出了边塞秋天之夜的悲凉，触发将士们浓厚思乡情绪的缘由。
“人不寐，将军白发征夫泪”一句写出了将士们驻守边疆时间之久，已经两鬓斑白，依然不能回家与家人团聚。
整体发现：
这首词通过作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图。表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，爱国激情，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。
2.学生根据老师提供事例方法，对其余三首词进行发现。
3.同桌之间交流各自的发现，看看谁的发现最多，谁的发现更有道理。
4.全班同学交流发现，加深对四首词的理解。
师在关键处给予点拨。
第三环节，比较四首词。
从不同角度比较一下，四首词有什么相同点和不同点。
学生交流，师生共同小结。
第四环节，背诵四首词。
背诵积累是学习诗词的重大使命，让学生背会，并且准确默写四首词。
三、全课小结
总结语略
