一年级学生可以说是小学生中对科学学科兴趣最大、好奇心最强的孩子了，而且他们很喜欢听故事。如果老师可以把故事融入到教学中，用故事串起教学环节，教学效果肯定是事半功倍的。本课就是以小蚂蚁给小蚯蚓介绍好朋友的故事串起的，将小蜗牛新朋友引出来，但在课堂上没有做到像讲故事一样给孩子们授课，趣味性除了需要有趣、有料的故事外，也需要教师用生动的语言进行演绎，这方面确实是短板，在教学语言各个方面还需要多加钻研和联系。
在平时的课堂中，一直很想让学生自己能够多说一些，不只是在分享猜测、实验结果和结论的过程中进行分享，还能够在老师的引导下说出一些方法，更多地体现学生为主体。
反思：课前还需要多了解学生对蜗牛身体结构的了解、巧妙设计每一句话去引导学生说出方法，从“那蜗牛究竟是什么样子呢?请把认真、细致地观察蜗牛，然后修正画像”这种老师引导过多的语言，过渡到“真实的蜗牛是长这样的吗?看来大家头脑中的蜗牛都不同，那教师们怎样才知道谁 对的呢?”同样的意思，不同的表达，教学效果却相差甚远，后者更能体现以学生为主体。
