2018年的第一天，按照计划，我开始认真阅读于永正老师的《我怎样教语文》这本书，全书共四辑:一、语文教育，应该为学生留下什么，二、教语文，其实很简单，三、语文课堂教学的亮点在哪里，四、关于作文教学。我着重品读了第一辑，让我感受到了语文教育，应该教给学生什么？今后我该怎么样，才能让学生学的更好！
我认为，语文教学的最大成功是激发学生读书的兴趣，点燃孩子心中的梦想，使他们有美好的憧憬和追求。于老师强调，老师的眼睛不要只盯着“语文”，还要盯着“人”，教学时，一只眼睛盯着“语文”，一只眼睛盯着“人”，这才叫完整的语文教学。教小学语文，不只是教学生阅读教学，还有识字教学、写字教学、作文教学，不能“越位”，教小孩子学语文，要手把手地教，实打实地教。书中于老师的话很朴实无华，“手把手”说的是耐心、细心，“实打实”说的是要实实在在地教，扎扎实实地教，真教，不能搞花架子。这些话说的多实在啊！对于小学生，让他们打好坚实的基础是最重要的，汉语拼音，必须让他们学扎实，学习写字，也必须一笔一画地写，如果我们只是走形式，随便应付一下，学生没有夯实基础，将来初中、高中的学习，岂不是很难做好了吗？犹如盖一座高楼，地基没打好，不坚固，上面的高层岂不成了空中楼阁了吗？
于老师还提到，要守住小学语文教学的“常”。“常”是不变的东西，是规律。识字、读书、作文、激发兴趣、培养习惯是不变的，写字的规律是描红、仿影、临帖。我从三年级开始，就着重让学生练字，每天坚持练字一张，一年半的时间过去了，有的学生字体有明显的效果，但是大部分效果不大，现在仔细想想，可能是我没有按照于老师说的规律来做，没有让学生读贴、描红、仿影和临摹，只是我在黑板上写几个字，让他们模仿着写。教朗读的规律是让学生听老师读，跟老师读，在这一点上，我感觉自己做的还好，因为我每学习一篇课文，都是让学生自读课文，整体感知内容以后，就范读课文或者是听读，加深对课文的理解。教作文的规律是读写结合，在阅读教学时一定要多读，重视语言的积累、语感的培养。老师在教学中必须按照规律办事，遵循规律的特点，让学生打好扎实的功底。
于老师在书中给我感受深刻体会的还有“是老师配合学生，不是学生配合老师”的理念。他说，课堂上不是学生配合老师，而是老师配合学生，帮助学生学习，在教学中，老师的配合作用不仅体现在启发点拨上，还体现在耐心和态度和蔼上。对于这句话，我深有感触，一次在另一个学校讲优质课，当时讲的是一篇学过的课文，课堂上学生学习积极性不高，提出的问题没人回答，有的学生在下面自己玩东西，那节优质课以失败告终，我很生气，觉着学生一点也不配合老师，现在想起来，是我没把握好学情，他们都已经学过的知识，我没有提出新颖的，让他们感兴趣的问题，学生们怎么会有积极性？
语文教育，不是一朝一夕就可以功成名就的，于老师从事语文研究50多年，他留下的宝贵财富，值得我们仔细品味！
