《帝王的教科书》《如果我是市长》
教学目的：心系天下，为天下人幸福而读书
教学重点：通过学习了解魏征贤才谏言的故事，为如果我是市长做铺垫，激发孩子们解决人民有吃饱饭权利的情感体验。
如果我是市长该如何治理
教学方法：阅读、朗读和讨论
课时：35分钟
教学流程
1.魏征的名言兼听则明，偏信则暗，了解魏征的忠谏。
2.长孙皇后"具朝服立于庭，贺陛下之明"智保魏征，把三人联系起来。
3.阅读《如果我是市长》引出一位小女生的个人主张"每个人都有吃饱的权利"
4.指出吃大锅饭反而饿死人的历史事件，指出孩子理想很好，但更需要有务实的治理策略。
片段一:
上问魏征曰:"人主何为而明，何为而暗？"
魏征曰："兼听则明，偏信则暗。人君兼听广纳，贵臣不得拥蔽 ，下情得以上通。"
重点解释和习得"下情得以上通"是因为"兼听广纳不拥蔽"之故。
学生初步认识了魏征是位不拥蔽的忠臣。
片段二
上尝罢朝，怒曰："会须杀此田舍翁。"后问为谁，上曰："魏征每廷辱我。"后退，具朝服立于庭，上惊问其故。后曰："妾闻主明臣直；今魏征直，由陛下明故也，妾安敢不贺？"上乃悦。
解释：有一次唐太宗下朝回来，怒气冲冲地对长孙皇后说，我要杀了魏征这个乡巴佬，他常常在朝廷上羞辱我。长孙皇后很吃惊，急忙穿上上朝时才穿的工作服，立于庭院中，皇上问她为什么这样啊？长孙皇后说："我要向皇帝祝贺，因为你的英明所以才有这么一位敢勇于直言的忠臣。"
点评：成功的男人背后有一位贤内助。
通过这段小故事让孩子们体会到因主明臣直而有贞观之治的盛事。
片段三：阅读《如果我是市长》
抑扬顿挫，声情并茂。
煽情之语有"妈妈，外面这些人在做什么？"
"哦，那是巴西利亚要选新市长。"
"妈妈那位女士在做什么？""哦，我想她是在找东西吃。"
"如果我是市长要保证每个市民都有吃饱的权利！"
点评：激发孩子们同情善良的情感。
片段四
建造食物市场，让农夫生产的蔬菜和肉类品直接和市民交易，去掉中间商这个环节，这样农产品价格会低廉。
还要建人民饭馆，盈利的转化为免费餐点的成本。目的是给吃不起饭的游民也有饭吃。
点评：激发孩子们的创造力，提治理建议。
片段五
老师指出上世纪我国建国初期，我父母说那时候建人民集体公社，吃大锅饭，前几天吃米饭，过几天喝稀粥，再过几天不得不吃草，饿死了很多人。
说明小孩子提出免费的人民饭馆不现实，存在制度上的缺陷，财富和食物是要靠辛勤的劳动去创造。
课后反思：两本绘图本要在一节课内完成，必然有所舍取。《帝王的教科书》通过长孙皇后化解魏征和唐太宗矛盾的故事，把三位人物联系起来，让学生体会到政治英明、贤才谏言的睿智和气度。
再通过《如果我是市长》让孩子们设身处地提出治理地方的谋略，如何解决贫穷人民有吃饱饭的权利。
课后孩子们踊跃借阅老师指导阅读过的书籍。
