1一个人内驱力的发生是需要一个机会的。贵阳之行给了我这个机会。
2.思维流量从何开始，思维流量在哪里，思维流量流向哪里？今天在看卢望军老师的《约客》教学设计时。再一次激发出我头脑中的一个问题:学生的思考，不应该只是在等待中进行，而应该是在问题发生时紧紧跟进。或许有的老师会说，夲来就应该这样。但对我来说，这样的感觉离我已经很远了。
课堂提问后，马上让学生回答问题，哪怕他答错了，也没关系。引导的机会来了。如果我们一直地先等待再回答，就会使一部分思维敏捷的孩子浪费时间或思维放慢。等待是要有的，是给确实需要等待的孩子，静待花开。这样从问题一发生思维的流量就开始运行。或是急流勇进，或是微波粼粼，这样班内的思维海洋就会被激活被带动，哪里还会有思维闲置。
如果让回答问题的方式再多样，一堂思维之水向东流的动态之美不是可以呈现吗？
