1  行为一旦被中止，习惯就很难建立

说好的早起，说好的固定时间固定地点写作，坚持了一个星期就啪啪打脸了。前几天因为手腕和手臂疼得厉害，酸软无力，加之家中电脑时好时坏，开不了机，才坚持几天的晨起写作就变成了午间写作，甚至这几天因为其它事情都没有写。只是每天睡前，在手账本上写下一天的简单记录和反思。

不能坚持的根本原因，我想还是因为内心的目标不够清晰，不够坚定，尤其是当没有东西可写的时候。写作的目的，是单纯地记录自己日常的生活和所思所想，还是有主题性地去训练自己的写作能力，输出观点？这样的自嗨式文字有没有必要公开在互联网上？因为心中有犹豫，有顾虑，所以既定的目标坚持不下来。

其次，读者对象不够清晰。我是写给自己看，还是写给谁看？因为还参加了另一个小团队的写作打卡，大家的写作内容偏向于日常生活记录，受群体的影响，不知道自己到底该写些什么。人总是免不了受群体的影响，会不自觉地让自己更加靠近所在的群体，跟群体趋于一致。归根结底，还是不敢去做真正的自己，不敢把自己完全暴露在别人面前。一直记得之前读《乌合之众》这本书时，一位老师说的一句话，他说，人在进入一个新的群体时，一定要对该群体有所识别。虽然有所识别，但既然还在这个群体里，有时没有必要去展现跟这个群体不搭的这一面。

那么，接下来，我还需要坚持吗？早起肯定得坚持的，提早一个小时起床，意味着闹钟响后不能有丝毫赖床，或者把闹钟提前到5点50，给自己预留10分钟的赖床时间。至于这一个小时里干什么？我想还是应该先写作吧，其次是读书，先把写的习惯建立起来，至于有没有价值等习惯建立后再说。至少于自己而言，也是对自我成长的记录。

2 考证记

周末参加了高中语文教师资格证的语文第二次补考。加上第一次考试，这是第三次考，而且从考试情况来看，这次很有可能依然过不了。想想当年考驾照都没有补考过，从小到大虽然不是学霸、考霸，但基本每次都能正常发挥。这次补考如果还过不了，我想还是放弃好了。个人觉得，这跟有没有努力复习没有太大关系，因为语文考的是综合素养，不是一天两天就能习得的。事实上，我也确实没有复习，也不知从哪下手。直到考前两天刷了两套真题。

19年在考虑职业转型的时候，报了教师资格证考试。当时也不知道抽了什么风，选了中职语文，考试内容跟高中语文一模一样。事实证明，这个难度对我来说有点大。当年高中学语文的时候，就不是特别拔尖，尤其不喜欢文言文。而教师资格证高中语文学科，最后一题就是文言文的教学设计，65分。一个自己都读不懂文言文的人，怎么去设计教案教学生呢？虽然经过几轮考试，找到了一些套路，但套路归套路，没有内容，也只是一个空壳。

第一年考的是李白的《梦游天姥吟留别》，去年下半年考的是《六国论》，今年考的是姚鼐的《登泰山记》，对古文的文意、背景、主题弄不明白或者一知半解的情况下，而且时间紧张，要设计饱满的课程教案是不可能的。今年我还改变了策略，先做完主观题再去做的选择题，时间上相对来说没有那么紧张。

《登泰山记》这篇文章应该还算好懂的。搞笑的是，前天在考场上，最后一小题是设计一个教学片断，讨论关于泰山不同的诗句蕴含的不同文化及情感，当时我能够想起的只有那句“会当凌绝顶，一览众山小”，也不知道它是来自于杜甫的《望岳》。还有一句“五岳归来不看泰，泰山归来不看山”？总觉得不对劲，但是也想不起来五岳归来不看什么，真是书到用时方恨少呀！考后一查，原来是：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。还好，没有张冠李戴，真是丢脸。

从这几年的语文学科知识考试来看，个人觉得有几个趋势：

第一，考察综合素养的趋势越来越明显，试题也越来越灵活，不会单纯地考一些记忆点。比如选择题，考察文学素养，会糅合古今中外很多文学名篇，不是单纯地考书名，而是会涉及作品的题材、类型、人物、背景等等。如果日常没有一些涉猎，纯靠背诵是比较难的。

第二，最后的教案设计题，考文言文的几率越来越大。往年的真题里，还有一些现代散文，这两年考的都是古代文言文。跟当下课改背景下对中国传统文化的重视有关。

总之，如果不是中文系出身，如果没有足够的文学积淀和素养，我想还是不要轻易尝试高中阶段的语文教资考试，小学初中的可能会容易一点吧。

虽然当下考上教资不是我的刚需，毕业这么多年考的第一个证如果就这么流产，还蛮遗憾的。但肯定还是有收获的，继续坚持努力吧！学无止境，也不是靠一纸证书来证明的。