“老师，我家孩子就交给你了，他犯了什么错误，你尽管骂他，不用手下留情！”
“老师，我把孩子交给学校，怎么他成绩不见长，坏毛病却越来越多，这怎么回事啊！”
很多时候，家长把孩子交给学校后，就把教育孩子的重任全部交到了老师的身上，以为这样就可以万事无忧！
但实际上，孩子的健康成长和快乐学习，离不开家长和学校的共同努力！
那作为孩子成长的两大重要环境，家庭和学校如何合作才能让教育的效果最大化，让孩子收获更好的成长环境？
“家校沟通”的意义
“家校沟通”本身是一个针对老师岗位的专业术语，顾名思义就是家长和老师之间的沟通。
具体指的是为了更好地了解每个孩子的特点，有针对性地教学，提高教学质量，老师需要与家长多进行有效的沟通，多收集孩子在校外的一些信息。
然而，虽然老师和家长一样都爱着孩子，但老师面对的是一群孩子，而家长面对的是一个孩子，这使得两种不同的角色处理问题的方式和管理的方法是不一样的。
正是因为身份定位的不同，常常使得老师和家长之间在教育孩子的问题上产生分歧！
这个时候就需要家长和老师进行及时的沟通，化解矛盾分歧！只有家长和老师同心协力，才能对孩子的成长带来事半功倍的效果！
孩子被老师适度关注得越多越好
在了解了家校沟通的一个重要性之后，我们来看一看为什么老师对孩子的适度关注越多越好！
我们都知道一个老师同时面对的孩子是很多的，TA没有足够的精力将自己的注意力平均分配到每个孩子身上。
所以这个时候如果孩子被老师注意到了，那老师可能给这个孩子的帮助也就更多一些；而没有被老师关注到的孩子，得到的帮助就会相对少一些。
所以说当我们的孩子进入到学校学习，TA的成长和进步很大程度上都与老师对TA的关注度有直接的关系。
但这并不意味着老师越关注孩子，孩子就会越好！
比方说当一个孩子刚刚进入到一个班级，父母可能会将孩子的一些不足和缺点告诉老师，目的是希望老师能够更好地去帮助孩子形成一个良好的习惯。
但当老师将对孩子的关注点集中到TA的负面行为并频繁地教育孩子时，孩子就会认为老师并不喜欢自己，在学校过得也不开心，甚至产生厌学的情绪！
所以说老师的关注并不是越多越好！
但是如果老师对孩子的关注是适度、恰到好处的，那这种“适度关注”是越多越好的。
“适度关注”的两层含义
第一层含义是指老师给予孩子的正面行为和负面行为的关注比例要适度。
意思是老师既要看到孩子的负面行为，与此同时也要看到孩子的正面表现，并且在合适的时机用恰当的方式反馈给孩子。
这就需要家长为老师提供孩子更全面的信息，比如孩子的优点缺点，孩子的成长特点以及相处的方式，在这种情况下老师可能会更加愿意调整自己的节奏去配合孩子的成长。
就好像说新学期开始了，孩子进入到一个新的环境，班主任并不认识所有的孩子。
因此为了让老师记住自己的孩子，家长可以和孩子一起来制作一张名片或者写一封信，跟老师介绍自己的孩子。
在介绍的过程当中，孩子的优点和不足都要客观地，不带情绪地去陈述，目的就是为了让老师看见孩子真实的样子。
家长也可以和老师分享一些自己的育儿理念，以及表达愿意积极配合老师的心情。
适度的第二层含义是指教育不是我的眼里只有你，而是你需要我的时候我就在这里。
换句话说，老师一直长期关注自己的孩子，对孩子本身的成长不见得是件好事。
但是如果老师在孩子遇到一些挫折和困难的时候，给予孩子支持和鼓励，在孩子表现进步时给予肯定与表扬。
也就是说当孩子需要老师的关注时，老师能够及时地回应，这就是一个非常好的适度关注了。
所以说要关注孩子，但是不是越多越好，而适度关注就是越多越好。
如何让老师给予孩子适度关注
第三个想要跟各位分享的就是家长怎么做，才能够让老师给予孩子适度关注？在这里跟各位分享五个小方法：
A
方法一：了解信息
当孩子进入到一个新的环境，遇到一个老师的时候，父母在没有百分百的把握之前，不要轻易地和老师走得太近或表现得太突出，要给自己一段时间去观察老师的教学风格、沟通风格和做事风格。
B
方法二：定期沟通
要养成定期和老师沟通的习惯，沟通的目的主要是了解孩子在校的一些表现和基本情况。
这个表现和基本情况既包含学习的，也包含生活的；既包含表现好的，也包含了表现不足的。
当老师知道这个家长会定期和自己沟通孩子的情况时，老师就会不自觉地在关注孩子在学校的不足和优点。
和老师沟通时还要注意几个小细节，比如打电话给老师之前，最好先发短信询问老师几点钟电话沟通比较方便。
定期沟通的周期建议是一个月一两次就可以了，也不要固定在一个具体的日子，因为这样会让老师觉得压力很大。
每一次通话时间也不要太长，五分钟左右，最多十分钟就可以了！
这些做法的目的就是通过老师去了解孩子，帮助孩子，并且让老师感受到家长对孩子负责的态度，这就是家长和老师之间相处的边界感。
在与老师沟通的过程当中，我们的态度应该是温和友善，不带情绪的。
如果遇到了意见分歧，先保留意见，然后等全面了解了信息之后再去找老师进行第二次的沟通。
C
方法三：问题沟通
当孩子突然发生了情绪上的问题或者行为偏差的时候，家长要第一时间从老师和孩子同班同学那里得到第一手的信息。
只有这样才能更好地去还原事实，家长才能更有效地去帮助到孩子。
所以家长一定要与孩子同班同学的父母去做朋友，这样才能获得除了老师以外的一个第一手的信息！
问题沟通还有可能存在另外的一种情况，就是孩子在校与别的孩子发生了一些不愉快的事情。
这个时候切记除非你已经决定让孩子转学，否则千万不要不分青红皂白地去指责老师。
不过当判断事情确实是老师的责任时，也要看事情的严重程度以及校方的态度来看怎么处理！
父母可以是一个大度的人，但是并不代表我们的孩子可以不被他人保护好！
所以语气是温和的，事情是可以被原谅和理解的，但是孩子的二次伤害是不可以再发生的。
D
方法四：作业沟通
每一次给孩子签字的机会就是一个最佳的与老师沟通的机会，那具体该怎么做呢？
首先切记不要只签名字，老师是想通过签字来监控孩子的作业完成情况。
所以在签字之前，可以简单地把孩子今天做作业的情况表达出来，但是这个表达不要含有指责孩子的信息！
我们可以写孩子已经听写完毕，其中花费的时间是多少，比昨天提高或者比昨天慢了多少分，其中的原因是什么等等！
所以这种签字的方式是在温和而坚定地告诉老师，我的孩子可能快也可能慢，但是我相信TA会越来越好，也相信TA知道自己在做什么。
当老师看到了这样的签字内容时，TA会知道你是一个认真负责的家长，当孩子在学校的表现不尽人意时，老师也会给予孩子更多的时间，因为TA相信你会更好地教育孩子。
E
方法五：特殊沟通
特殊沟通其实就是一些重大的节假日方面的沟通，这个沟通是需要孩子参与的，家长则作为辅助。
比如在一些特殊的节日，我们可以提醒孩子准备一些力所能及的小礼物送给老师。
一般建议是卡片、信或者孩子自己画的作品，这些礼物不需要很值钱，但一定要孩子用心准备。
对老师而言，当TA收到孩子精心准备的小礼物时真的会很感动。
家长如何开启与老师的高效沟通
那么家长怎么样才能开启和老师的高效沟通呢？
首先和老师沟通的时候，要先要弄清楚这个话题当中谁有了情绪。
如果是老师有情绪，那家长需要先倾听，让老师表达出自己真实的想法。
比如说当老师打电话投诉孩子课堂上不听讲，老是和同桌讲话。
家长这个时候需要去听老师话语当中陈述了孩子哪些行为，老师有哪些感受，然后总结出来反馈给老师。
当然这个时候跟老师沟通的时候，一定要站在老师的角度，让TA觉得你理解TA的难处，让TA觉得得到了尊重。
如果听完了老师的投诉，家长有了情绪，那建议家长直接跟老师对话，不要轻易地越级对话，就是跟学校的校长、主任去对话。
越级对话会让老师觉得被人将了一军，这可能就会引起老师的一些防御或者是敌对心理！
还有第三种情况，就是这个话题引起了老师和家长双方的情绪，那这个时候就真的需要双方认真地坐下来好好聊一聊。
看一看彼此的需求是什么，然后再针对这个需求共同地去寻找一个解决问题的方法。
总之，家长就是要让老师觉得你重视孩子的学业，又通情达理，还愿意积极地配合老师，这样老师就会更加给力地帮助孩子学习。
走过，路过的亲爱的朋友们，欢迎用你们充满智慧的小手点个赞，感谢，感谢，感恩。这你们小小的善举将会成为我无限的动力。
