课  题 《台阶》            李森祥 

授 课 人  白红英 

教材分析 《台阶》是当代的作家李森祥的一篇小说，课文围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。他辛辛苦苦地准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现。父亲为此也付出了沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。本文塑造了一位老实厚道、有志气、要强、谦卑的父亲形象。 

学情分析 作为农村的孩子们，应该在学习本文时对父亲的做法有所理解，并且联系生活实际，由作品中的父亲想到自己的父亲，有感而发，对父亲写一段心里话。 

教学设计思 想 结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。深刻感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。 

教学课时 一课时 课  型 自读课文 

教学目标 1．结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。2．深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。 

教学重点 把握故事情节，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 

教学难点 理解父亲形象的意蕴和文章组织材料的方法。 

教学策略与手段 自主、合作、探究 

课件资源 自制课件 

教  法 目标导学法、点拨法 

学  法 朗读法、讨论法、交流合作法 

教具准备 多媒体课件 

教学过程 

教 学 步骤  教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 

一、导入新课    1.播放歌曲《父亲》（课前） 2.谈话导入（板书课题） 1.简介作者。2.小说文体知识。（人物、情节、环境）  激发学生的学习兴趣。 

二、自主阅读课文        1.整体性阅读，把握故事情节。 （开端→发展→高潮→结局）  2.突破性阅读，感受父亲。体会细节描写所表现的人物特点和 内心情感。（提示：圈点勾画）    3.探究性阅读，理解父亲。（提示：做批注）①作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？      1.浏览课文，复述课文内容。台阶低----筹台阶(攒钱攒物)----筑台阶--- 阶高人老2.速读课文，分析人物形象。我读到的父亲：？（板书）例：13自然段中“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？  3.精读课文，讨论交流。 ①ⅰ写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前后形成了对比； ⅱ写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差； ⅲ写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。 ⅳ写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫穷。      让学生通过细节描写来分析人物形象。读书之境界： 读懂人物↓ 读懂作者↓ 读出自我↓ 读出问题  (发现问题比解决问题要难得多！让我们都做文章的研究者吧。)

          三、拓展延伸  ②作者对父亲寄寓了怎样的思想情感？    4、延伸性阅读，描写父亲。  ②作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。  阅读《父亲的严厉》（节选）（莫言）片段练习：《父亲，我想对您说》         

四、课堂小结 作者通过父亲的物质理想得以实现，而精神理想受挫的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象的多元思考。 那么，面对拆迁的社会现状，我们应该怎样在提高物质生活水平的同时，实现更高层次的精神追求？  联系生活，反思生活。 

五、布置作业 推荐阅读：《父亲的严厉》    （莫言） 《期待父亲的笑》（林清玄） 《父爱》              （苏童）      群文阅读 

板书设计  《台阶》                        李森祥台阶低，地位低  →  台阶高，地位高                            ↓父亲渴望受人尊敬（人老体衰）