相信当我们小的时候，我们都有过疑问：我是从哪儿来的？
而对于这个问题，父母总是：
去问你妈！
去问你爸！
捡回来的！
……
答案可能有千万种，但归根结底是他们不好说是我们是生出来的，因为说了，娃娃们又会问，怎么生出来的？这个……
另外，每当我们和爸爸妈妈看电视的时候，
画面出现一些亲热的镜头，
此时父母大概是表面波澜不惊，
内心波涛汹涌，然后悠悠地说：
某某，去给我倒杯水；
某某，你今天没有作业吗？
……
总之，就是不会让我们继续看下去！
所以，我们的家庭，
可谓不是谈性色变
就是根本不谈性。
但，这样真的好吗？
关于性这件事，我们最大的误区就是混淆“性”与“生殖”的关系，将两者直接划等号。物质有物质性，动物有动物性，人自然有区别与其他事物的属性。所以，谈到“性”首先应该想到的是人和事物本身拥有的能力，是思想、感情方面的表现；然后是男、女，雌、雄的特质；最后才是有关于生物生殖的东西。很显然，生活中人们对于“性”本身的理解太过于狭隘，导致了“性”本身不能提上桌面来讲的尴尬境地。
性教育是十分重要的教育。它应该涵盖了对“性”的所有理解。
“性教育”应该是认识自己的教育。
我们有“性格”，有“性命”，所以最初的教育应该是我们认识自己。认识自己与别人的不同，才能够善待自己，尊重别人。孩子的成长会经历两次“觉醒”，一次是他能够认识影子是自己的影子，另一次是他能够分辨别人眼中的自己和自己眼中的自己，也就是能够明白“现实我”和“幻想我”的区别。他能够体会自己作为一个生命体的意义，明白自己是独一无二的存在，同样也能明白和理解别人的存在。近些年，总是出现很多校园欺凌事件，从背景上讲，这些孩子都来自于破碎的家庭，从事件爆发的缘由上讲，往往充满了荒诞：就是看她不顺眼。这种荒诞的欺凌原因，正是对自身属性无限的扩大，以至于认为别人都应该符合自己的标准，或者是对别人无限的缩小，乃至于不认为别人身上有什么独有的特质。所以，让我们认识到作为人的属性非常有必要。另外，“性”本就是指性质。一本书可以有思想性，一件事可以有典型性，一个学校可以有开放性，政策可以有指令性……这些“性”是对一件事物拥有某种属性的最高的层次的限定，并且这一定是系统、完备的。譬如《围城》对人生的思考，譬如王小波的特立独行，这都是其自身创造的属于自己的思想性的体现，这不是零散的碎片，而是完整的整体。
“性教育”应该是性别教育。
其实对于每个人而言，最早了解的“性”根本不会上升到某种看不见摸不到的意识领域。而是极为简单的男、女、雌、雄。可惜的是，最初我们知道男女不同，却不知道哪里不同，要说知道，也只是知道母猫能生宝宝，而公猫不行。事实上，儿童只知道这些是远远不够的。对于儿童而言，“性”教育最早应该重视的是“性别教育”。儿童应该认识到性别不同，并且了解因为性别不同而不可以做某些事，或者认识到自己性别与他人不同，从而形成保护自己的意识。我们经常会了解到一些我们所不愿意看到的事。譬如猥亵儿童，性侵儿童等等。猥亵儿童很大一部分都是熟人为之，并且小孩子都不知道自己的身体别人不可以随意碰触。所以，首先孩子们需要知道异性不可以随便碰触自己，其次是就算不是异性，也不可以随意碰触自己。
除此之外，“性别教育”对于儿童后期的性格养成，性别观念有着深远的影响。正确的性别观念更容易形成社会男女相互尊重的态度。放在具体的人身上来说，男性不应该应为自己是男性就否定女性，而女性不会应为自己是女性就去否定男性。良好的性别观念，会在家庭当中形成一种不以外在身份、地位、金钱于依附的纯粹的男女关系，这会是家庭和睦、两性和谐的重要思想根源。
“性教育”应该是生殖教育。
其实“性”本就是“心”“生”二字。父母两心相悦，相爱相融诞生了我们每一个人。这不应该是遮遮掩掩、难以捉摸的事。并且，在每个人成长过程中，男孩子都体会过初次梦遗的羞愧，女孩子都为初次来潮感到自己命不久矣。然而，性成熟真的是那么不可描绘，值得羞愧的事吗？很显然不是。在国外，有些人会为第一次来潮的女儿举办成人礼，开party庆祝她将来可以成为一位母亲。人们庆祝也是在感受生命绵延生殖的喜悦。到了我们国家，很多人青春萌发的时候，却变成像是做了贼一样的心照不宣。
事实上，青少年十分有必要进行“性教育”。一方面可以让他们更了解自己的身体，另一方面树立隐私意识，用科学知识保护自己。前几日正好和一位在疾病控制中心的医生同学聊起艾滋。他告诉我，在国内艾滋的传播96%以上都是通过性传播的，并且有些人明知道自己有艾滋仍然不采取措施，传染给别人，而且感染艾滋的人群已经逐渐向年轻人转移。曾经他接待过一位十几岁的小姑娘就是性接触感染艾滋的。在高危行为后患病的患者，在刚开始出现一些低热、全身皮疹的症状时并没有在意，到重视的时候已经彻底感染。纵使高危行为后可以服用阻断药进行干预，但是大部分人重视自己身体出现的异样的时候已经为时已晚。如果具备一些必要的性知识，理智对待高危行为，洁身自好，采取相关措施，是可以有效的保护自己的。
对于少年儿童，性教育更重要的是把正常、健康、准确的性知识像其他的科学知识一样自然的传授给他们。让他们理解生命的来源，了解、重视、保护好自己的生殖器官。
2008年，教育部发布了《中小学健康教育指导纲要》，对中小学健康教育工作提出了具体、明确的要求。从国际国内已有的研究看，把性教育纳入学校的课程体系是有效的性教育途径。2011年，国务院发布的《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》明确提出“把性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系”。
最近北师大出版社出版的一本《珍爱生命——小学生性健康教育读本》，其主旨是为了提高小朋友的自我保护意识，预防性侵害。很多人拍手称快，而仍有一些人认为内容敏感。其实这样的反应已经不是第一次了。几年前，台湾出了一系列漫画式的性教育读本，就被批十分露骨。但事实上，很多人看过之后会觉得画面温馨，内容恰到好处，完整的讲述了小宝宝是如何诞生的。这对于少年儿童来说是切合他们“十万个为什么”的求知欲望的。
