周末在金华职业技术学院参加了2018年全国高职教育研究论坛。
依次听了董刚主席、邢晖教授、郭建如教授、马树超院长、姜大源研究员和石伟平教授的精彩报告。信息量很大，要慢慢反刍。
董主席的报告提了三个问题“高职院校是否要搞科研”“科研的目的是什么？”“高职院校的科研应主要是怎样的科研？”
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报告分析了在政策文件中对高职院校科研的定位及论述，给出了详实的数据。
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他认为，职业教育的科研：
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虽然是不同内容的报告，马院长和石老师的报告里都谈到了职业教育的科研问题。马院长的报告：
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石老师的报告：
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除了对职业教育学科本身的研究，更要加强应用性研究、重视职业教育教学研究。
职业教育的科研分为职业教育学科研究，职业教育教学研究和职业教育涉及的专业技术的研究。
前两者主要的呈现形式是论文，而职业教育涉及的专业技术研究呈现形式应该包括论文、专利，等等。
仅把三方面的相关数据单向排序，对《高等职业教育发展年度报告》和《高等学校科技统计资料》的多年的数据分析都证明，科研实力强的高职院校绝大部分都是“牛”校。高职院校的科研的必要性是很明显的。
但高职院校的科研评价的导向，体现在教师职称评定等很多方面仍然没有职业教育的特色。
理念上，如果说职业教育是一种类型教育，那么对于这种类型教育的研究评价的导向和方法应该是不一样的。但是目前许多高职院校教师的职称评定，评价标准还是与普通高校的一样。
另一方面，如果应用型研究应该是职业教育的科研的主要方向，由于在导向上没有被特别强调，目前从相关数据来看，无论是跟自己比，还是与普通高校比，都没有体现出其与行业企业的紧密相关度。
很需要更明确的导向，可是导向的具体指标是包括哪些，如何赋予权重呢？🤔️
12月2日途中
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