今日读魏书生的文章提到老师也应该尽可能的其它方面的书，随手打开之前买的《美国语文》，米歇尔·吉绕姆·让·德克雷夫克尔。写的《一封美国农民的信》有一段是这样的。“对于一个不断流浪，不断忍受饥饿，还要坚持辛苦工作的可怜人来说，他的生活就是不断悲伤，就是不断忍受折磨，就是忍受让人痛苦不堪的贫穷，他们说英国或者其他国家，是自己的祖国吗？”于是联想到了班级教学，如果一个班级，不能让学生的精神得到丰富，使他们忍受饥饿，而且还要坚持辛苦学习，他的生活不断悲伤，不断忍受折磨，而且要忍受让人痛苦不堪的精神贫瘠，那么能说这个班级是他的班级吗？在第2段中，作者又介绍，当这些欧洲人移植到美国之后发生的情况。“但在这里，他们被认定是正式的公民，这是因为他们的勤劳受到法律的保护，他们才发生了如此大的变化，这里的发力是如此宽容，当他们刚刚踏上这里的土地，便获得了他的保护，他们的身上有了发力的标记，靠着自己辛勤的劳动，他们获得了非常充足的报酬土地也，土地也可以被他们拥有，占有土地可以让一个人成为自由的人，当人们有了这样的资格，他便也可以拥有所有的利益。”那么这些人是一个崭新的班集体。这个班集体应该是把学生当成人去看待，他们在知识的田野上的勤劳，也应该是受到法律的保护而这个法律也应该是如作者所说，是宽容的，让他们在这个集体里面想受到保护，他们可以用自己的勤劳而换取更为渊博的知识，但他拥有了这样一种自我获取知识的资格，他便拥有了所有的利益。紧接着作者又写道“一个欧洲移民对他的国家没有留恋，那你让他一贫如洗，他又有什么理由去怀念，留在欧洲唯一的挂念的就是来自母语的依恋，以及那些和他一样穷苦生活的人，能够给他面包，土地保护和尊严的国家，才可以成为他的祖国”。那么我想说，也只有可以给学生尊严的班级，才可以成为学生内心真正的班级。最后一段有这样的句子“他从前是懒散而不自觉的，他也曾经卑微的依靠别人，付出无用的劳动，过着贫穷的生活，但现在他已经变得勤劳，并与从前大不相同，他获得了充足的报酬，来维持自己的生活，而这就是美国人”。这让我联想到公平公正民主的集体，给人的生存营造了积极向上的氛围食成精，懒散的人，而变得勤劳从此有了自己的个性。
我想在家庭，或者在任何一个集体，都应该是这样的，积极向上的集体，会营造一种积极向上的态度，积极向上的集体里，不会有懒散，不会有卑微，不会去依靠别人生活，不会有付出无用的劳动，过贫穷的生活。
