一、关于校长

校长的思想观念影响着学校的发展思路，影响着学校的管理方式，影响着教师的教学行为，影响着师生的价值取向。一个好校长，成就一所好学校。只有校长有思想，学校才会有特色。

1、校长应具备的五项专业要素：

理念更先进，品行更端正；知识更丰富，能力更全面，行为更规范。

2、校长的六项专业职责：

规划学校发展，营造育人文化，领导课程教学，引领教师成长，优化内部管理，调适外部环境。

3、校长应成为:

一个思想者，一个设计师，一个实践家，一个创新派，一个引路人。

4、校长要做到三个创新：

思想创新——领校，文化创新——立校，课程创新——活校，质量创新——强校。

5、校长要树立六种意识：

学习交流意识，团结协作意识，活动发展意识，开拓创新意识，服务大局意识，优质高效意识。

6、校长应：关心教师，依靠教师，发展教师，成就教师。

二、关于教育：

教育的别名叫影响------示范是最好的教育。

人在写字，字在写人，人字合一。

行大道，民为本，利天下，从小学教育抓起。

孝敬父母不能等待，培养孩子不能等待，锻炼身体不能等待。

一个人能走多远，看他与谁同行。

教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的真谛在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是生活，生活的幸福在于真心、真情、真爱！

三、关于教师专业发展：

学校发展要以教师为本，校长要时刻关心教师的生活、学习和身心健康，努力为教师创造良好的工作环境，为教师提供展示才华的机会，搭建专业发展的平台，让学校成为教师之家。

提升五个素养，打造优秀教师团队。

（1）职业道德素养

培养五种精神：敬业精神、奉献精神、爱生精神、乐教精神。

（2）学科专业素养

六备：脑中有纲（国家课程改革纲要）、胸中有标（课程标准）、腹中有书（熟练掌握教材）、目中有人（和孩子平等相处）、心中有法（教育教学方式、方法）、手中有技（现代化教育技术）。

（3）教育理论素养

（4）科学文化素养

（5）艺体礼仪素养

教师要人人含有爱生情怀，个个具有育人智慧。

下棋找高手，弄斧到班门------才能炼就真本领。

要让所有的鸟儿都歌唱，不只是百灵鸟；让所有的花儿都开放，不只是牡丹花。

用手做事情，只能做对；用心做事情，才能最好。

教学有方，教无定方，贵在得方。

教学贵在引导，重在转化，妙在开窍。

教学不是拿结论教人，而是拿得到结论的方法教人。

教师要用思想孕育思想，用感恩激活感恩，用激情点燃激情，用素养提升素养。

学校要为教师发展搭建平台。不论是撰写论文、出示公开课、课题研究，优质课、教学能手评选、博客建设，还是外出学习培训，都要抓住机会，鼓励教师积极参与，以促进教师的专业化发展，提升教师的专业精神（爱与责任）、专业素质（文化底蕴、学科专业知识和教育理论素养）和专业能力（教育教学能力和水平），培养学者型、研究型、专家型的教师团队。

四、关于青年教师的成长

青年教师要做一名有理想的教师；做一名永不放弃的教师；做一名能研究会反思的教师；做一名能干能说也能写的教师；做一名和领导、同事、学生与家长和谐共处的教师。

教师的成功=领导关怀+专家引领+同伴互助+个人奋斗。

五、关于高效课堂

课程结构决定人的素养结构。

愉悦和谐是基础，积极主动是核心，全面发展是目的。

课堂既要让师生充满激情，又要让学生静思。

课堂教学是实施素质教育的主阵地。要求教师每节课都要把教学目标带进课堂，每个环节都要围绕目标来教学，提高课堂教学效益。要把知识传授与学生生活结合起来，要把过程和方法教给学生，要带着情感实施教学。和谐、愉悦的教学氛围是创建高效课堂的基础，自主、合作、探究学习是高效课堂的核心，促进学生全面发展是课堂教学的目的。

教师课前备课是必须的，但课堂教学的实施不能照本宣科，要把“以教师为主导，以学生为主体，以学生自主学习为主线”作为教学指导思想，以学定教，以学评教。教师的作用是组织、引领、点拨，是导演，不是演员。一节课的教学效果如何，关键是看学生的学习效果。

教师要做到课前三问：这节课我教什么？这节课我怎样让学生学？这节课让学生达到什么目标？

教师要做到课后三问：这节课学生学会了吗？学生会学了吗？学生学得愉快吗？

六、关于学校教研和培训

联校、学校都应建立、建全教研室，配齐教研员，有相关的制度，明确各自的职责是什么。

教研工作的新定位：引领素质教育、支持素质教育、服务素质教育。

教研工作的五个转变：从教学研究到教育研究、从教材研究到课程研究、从教学视导到教学管理、从考试研究到质量的研究与管理、从评优选优到培优引领。

教研工作的整体要求：（1）围绕一个中心 即“深化课程改革，推进素质教育”。素质教育的两个要点是全体学生和全面发展。前者指不落下一个学生；后者指提升学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质、劳动技能素质等。（2）增强六种意识——即改革意识、发展意识、质量意识、效率意识、创新意识，服务意识。（3）构建“五化”体系 即教学调研制度化、教学视导经常化、教学科研群众化、教学活动综合化、教学手段现代化。（4）推进三个转变 即由外延发展向内涵提高转变、由数量型向质量型转变、由公共型向特色型转变。

1、抓好校本教研和校本培训。

学校不分大小，教师不分多少，都要把教研活动扎扎实实开展起来，人少的学校可以成立一个综合教研组，人多的可分年级或学科设立教研组，要定计划，定方案，定时间，定内容，定人员。

校本培训要从更新理念、教学基本功培训抓起，逐步提高教师的教学技能和教育教学理论素养，可对教师分层次提出不同的要求。对第一层次的骨干教师要求达到课堂教学能体现艺术性和个性，对第二层次的教师要求能教正确、教明白，对第三层次的教师最基本的要求就是教正确。

2、夯实常规管理：

从备课、上课、辅导、作业布置与批改到检测考评；从书写、口语到仪表等各个环节都要提出明确的要求，规范教师教学行为。

七、振兴阅读工程

书籍是人类文化的结晶，阅读是文化传承的通道。阅读可以培养一个人的文化底蕴和文学涵养，改变一个人的命运；可以提升一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途。

实施“振兴阅读工程”旨在深化我市“书香校园”建设，营造浓郁的读书氛围，促进学校内涵发展，提升学校品位；激发学生的阅读兴趣，使其亲近书本，学会读书，享受读书的乐趣，收获读书的成果，养成良好的阅读习惯，树立正确的价值观和人生观，不断提高人文素养，综合素质得到全面发展；引导教师积极参与读书活动，实现教师知识的有效积累，不断提高教师的文化素养，提升教师的理论水平和实践能力，促进课程改革的不断深化，推进素质教育，全面提高教育教学质量。为此，各学校要做到：

1、校长带头读书，营造良好的读书氛围。

2、抓好“六落实”。计划落实、图书落实、时间落实、指导落实、活动落实、评价落实。

3、自本学期开始，各学校要开展以《少年中国说》等名篇为主的全校诵读活动，要把课本剧展演作为语文教学的主要活动。各学校要成立“诵读艺术团”以丰富师生的文化生活。

八、特色教育与名校建设

有特色不一定是名校，但名校一定有自己的特色。各学校要充分挖掘校内资源和社会资源，构建自己的校本课程，形成自己的特色。关于特色教育，可以是课程特色，可以是活动特色，也可以是艺术特色。人无我有，人有我优。搞特色，不能只写在纸上，要落实到行动中，要让师生认可，全员参与特色建设。

我们要全力促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展。

陶行知的三大理论：生活即教育、社会即学校、教学做合一。

六大解放：解放孩子的眼睛，让他去观察；解放孩子的双手，让他去操作；解放孩子的嘴巴，让他去表达；解放孩子的大脑，让他去思考；解放孩子的时间，让他自主学习；解放孩子的空间，让他到社会实践中去学