今天我认真倾听了新城实验小学崔玉涛老师讲的小学语文四年级上册《爬山虎的脚》一课，又将自己的这节课与之进行对比，收获颇丰，主要体现在以下三个方面：
一、心中有墨，仪态从容
40分钟的课堂，崔老师仪态大方，从容不迫，脸上始终洋溢着鼓励学生的笑容，给人一种轻松愉悦之感；反观自己的课堂，在学生没有达到预设时就会紧张慌乱。
外在呈现的反差其实是内在丰盈与否的差距，崔老师心中有墨、胸中有本而遇事不慌，我只能照教案宣科而生怕出现课堂“意外”。
对此，从长久来看，我要多读书充盈自己心灵，多学名师课例提高课堂设计能力；也要从当下着手，录下自己平时的课堂，观看，反思，改进。
二、关注学生，注重实效
崔老师设计的课堂，没有花架子，没有充满激情的导入，也没有刻意设计的串词，有的只是实实在在能引发学生思考的问题。而我，就可能为了课堂的连贯和精彩，加入一些无需有的华丽的辞藻。
对于本课，崔老师直接引入课题，并顺势教写“虎”这个字，在梳理文章结构时，借助学生的课前预习单，适时引导，引出更准确的回答，这种引导就是课堂最精彩的部分。
真正的语文课堂，是去伪存真，褪去浮华的外表，留存最本质的内涵。在我以后的教学中，应尽力做到这点。
三、以文为基，提升能力
崔老师的课堂里，他满眼都是学生，关注学生的一举一动，关注学生的能力提高。崔老师并不满足于学生对课文有清晰的认识，而是紧接着用小练笔的形式，让学生学以致用，既达到能力的提升，又深化了对“学习有用论”的认知；而我的课堂，我就想把课文讲清楚讲明白讲精彩，过多地关注了自我表现而忽略了学生的感受。
当教师从关注自己转向关注学生的时候，当教师的课堂设计真正着眼于学生能力提升的时候，就是一种极大的进步吧！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在小语教学这条路上，我还有一段很长的距离要走。我定将无惧风雨，一路披荆斩棘，最终到达我想要的远方。
