关爱学生是教师必须具备的情感品质，可关爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。一个真正关心、爱护学生的老师不仅要有一颗慈母般的心，而且在对学生信任、期望中提出严格要求，热情帮助学生，采取适当方式，对待学生。由于学生的思想、学习生活还处于不稳定状态，这就要求教师根据这一特点，分解段提出不同要求，严格要求学生完成预定目标。由于学生之间的年龄、生理、智力等诸方面的差别，提出的要求可因人而异，从多方面关心帮助他们，满腔热忱地爱护他们，耐心细致地开导他们。俗话说“江山易改，秉性难移”。特别是差生的转变不是做一次两次工作就能见效的，而是要经过长期、反复、耐心的教育和开导，要善于发现后进生细微的进步，反复抓，抓反复。
我班上有一个有名的学生小刘，提起他没有一个老师不头疼的，没有一个同学不厌烦的。他过于外向的性格，根本管不住自己，零食想吃就吃，玩具想玩就玩，话想什么时候说就什么时候说，根本不顾什么时间什么场合。上课注意力不集中，不是低着头在下面做小动作就是脸转着看窗外，平时作业拖拉，回家作业不做、不带甚至把练习本都弄丢了，是一个让所有任课老师感到头痛的男生。
面对这么一个不争气的孩子，家长真是伤透了心，我作为他的班主任也没少教育帮助他，但收效甚微。我常想怎么就拿小刘没办法呢？所以我就对小刘同学更加仔细观察，寻找解决问题的突破口。经过一段时间的观察了解，我发现他有四爱：一是爱玩，特别喜欢在上课的时候玩一些小东西；二是爱说，自由散漫惯了，没有自控力；三是爱打人，喜欢用拳头解决问题；四爱向同学抄作业，不给就打人。为此，家长也很伤心，对他感到很失望。但我没有嫌弃他、疏远他，而是尊重他的人格，想办法亲近他，从不使用“语言的刀子”、“心灵的鞭子”去刺激他。
小刘同学身上确实有不少毛病，但我发现他非常乐于为班级服务，当他人违反班级纪律时，总要去纠正。我抓住他的这一突出的优点，对其进行教育，并安排他做每天的盛汤工作以及中午的纪律小组长。他在努力做好工作的同时，也还是会不自觉地做出一些违纪的事。我就经常找其谈话，肯定他对班级的贡献，鼓励他继续努力。
小刘同学上课的时候爱回答问题，但是不喜欢举手，总是想说就说，打断课堂的进度。我就经常找其谈话，告诉他，如果他举手的话，老师一定会叫他来回答。如果回答正确的话，老师以后会一直叫他来回答。小刘以后上课的时候，只要能够举手，就会好好地夸奖他一下：表现有进步、比起以前优秀了许多、能够控制自己等等。虽然他偶尔也会插嘴，但是多数的时候总会举手回答问题。上课的效率也好了很多。
是啊，作为一名老师，虽然我们都努力关爱 、尊重每个学生，可有时真的是在所难免的。这时 ，我们不妨先退一步。退一步，并不是不敢面对困难，而是冷静地面对，理智地思考，只有对形势进行多方面的剖析，才会找到解决问题的突破口；退一步，更不是软弱无能，而是春风化雨，寓大爱于无形。只有用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生，才能化干弋为玉帛，让学生在老师处理问题的过程中自我以省、心悦诚服。关爱，从赏识开始。
