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一切的努力都是为了使这个脑袋瓜聪明的小男孩不至于掉队。一双不起眼的小眼睛充满了智慧（完全不是用于学习的那种）。他成了一个永远不写作业的“坏”孩子。面孔时常是一种无所谓的表情。孩子们开玩笑说，“能见上他的一次作业算是奇迹。”据孩子们说他自入学以来一直如此。
有时高兴起来一节课听得认真极了，提出的问题，他思维灵敏，回答得头头是道。有时，如睡着般趴在桌上一动不动，安静的让你忽略了他的存在。只要提到写作业，就大伤脑筋，很多时候从他书包里找不出一张能写作业的纸，更别提能找到一本作业。孩子们清楚知道他的秉性，总是倾囊相助，他只能无奈接受，但依然看不见他对同学的无私帮助有一点感激之心。于是他费尽了心思找各种不写的理由。他可以找一千个放弃的理由，却不愿有一次坚持写的行动……孩子们自告奋勇“老师，我来看他吧！”看紧了，就装出一副很乖的样子趴着写作业，一节课也看不到他写的几个字。孩子们也对他只能摇头。我忽然间对这个缺乏感恩之心的孩子有些失望，在学校如此，在家会是什么样呢？对待养育自己长大的父母如何呢？哎……
时而抠手抠背，时而搓脑袋，时而挤挤小眼睛是他一贯的小伎俩，常常撒谎肚子疼要去上厕所，一旦放出去，就再也见不到他的人影。几次看到看到他蹲下身子从我眼皮底下逃出教室的画面，真有点哭笑不得……
最先使出的招数是批评教育，没有丝毫作用，好像他一点都没畏惧感。尝试鼓励赏识教育，给他带来一时的冲动，下决心要努力学习，却迟迟看不到他改变的行动。积累了多年的办法和招数对他无济于事。“恨铁不成钢”似乎也只能如此。曾经想过放弃，但一直有个声音告诫自己“多点耐心吧！”
教育，不是几节课就能改变一个孩子，更不是几个月就能培养出孩子的优秀能力，️教育是一个过程，一个由内而外改变的过程，这个过程需要我们去坚持、去重复、去一而再再而三的鼓励，而不是三天打鱼两天晒网，却还希望看到孩子的改变……始终相信没有重复、没有坚持，就没有质的改变！
期待着这个如铁树般的小男孩有开花的那一天。期待自己也能成为创造奇迹的人。
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今天走进教室，孩子们还是和往常一样说他作业一字未写，我什么也没说。但意外的是在课堂上破天荒地看到了小男孩脸上灿烂的笑容，并且一直用手遮挡着练习册，他说“害怕被我发现他没写。”难道他想改变自己？尽管他今天的作业没完成，我还是说了一句“你今天很可爱。如果你能完成今天的作业就更可爱了。”他答应地点了点头。至少我看到了他思想上微微的变化，有了一点畏惧感。整堂课他注意力都很集中，下课时他兴奋地跑到我跟前诉说他发现的新思路。“老师，这道题我可以把周长看成六个宽吗？”其他孩子都是习惯于用长方形的周长=（长+宽）来计算，没有想到长也可以转化成宽。数学中转化的学习方法他掌握得很好。我鼓励他说“你就按照自己的想法大胆去解题吧！”
在数学学习方面我不得不承认这是个很有天赋的孩子，他总是会有另类的解题方法。想起自己昨日的期望，或许这算是小男孩为我燃起的第一缕希望。
他答应我今天会买好作业本，并兑现自己的承诺。但愿他不会食言。
每天不到上课时间，他是不会进教室的。下午上课前我专门找到他，“作业本买了吗？”他不说话，给我的理由是“妈妈身上没带钱。”我又一次原谅了他。不知道这样的处理办法是否欠妥？
回家时督促他记好今天的作业，并拿给同学检查。问他“明天我能看到你的作业吗？”他响亮地回答“能”。但愿吧！我还是有点不太相信他。
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今天依旧没看到他的家庭作业，他却告诉我“老师，我的作业本买上了”。有点答非所问，其实我没打算问这个问题。转念一想至少他答应的事做到了一件也算有进步吧！我没有批评他，只是点了点头，告诫自己“慢慢来吧！”
今天他的课堂表现也很不错，准备好了《平行四边形的面积》一课的学具，我提问时手举得老高，生怕我会注意不到他。上课一直跟着我的问题和思路认真地学着，没看到他左顾右盼，心不在焉，还时不时帮助旁边的同学。我很欣慰，坚定了要努力帮助这个孩子的决心。
写作业时他自觉地掏出了作业本，不过还是没改掉磨磨蹭蹭的坏毛病。每次小王同学都自告奉勇要监督他。小王同学是班里的数学课代表，是我的好帮手，学习认真，乐于助人，尤其是辅导同学写作业很有耐心。一次他发现练习册别的同学已经完成很多了，小男孩的空空如也，还是散落的，没按要求装订，他帮小男孩装订好，还做好了封皮，给他时还摸摸他的小脑袋“你一定要写哦！”，完全像个“小老师”。当时我想为了感激小王同学的无私帮助他可能会好起来，但事情并没向我想的方向发展，那次我真有点觉得他无药可救了。
小王同学还是像往常一样催促他，提醒他，这个懒惰的孩子却还是我行我素，当他学会感激小王同学时，也许我们就得重新认识他。
懂得感恩的孩子才能从自我的世界里脱离出来，他们才能够感受到他人的不易，这个孩子这方面太欠缺了，他似乎总是对他人的帮助无动于衷。
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中午放学时他来到我值班的地方，告诉我“老师今天练习册上最后一道题我多算了两条道路的交叉处。”我并不知道他所说的那道题的题目，但感觉他说得很有道理，我嘱咐他“待会吃完饭把练习册拿来我看一下好吗？”他爽快地答应了。
碰到小王同学，他高兴地告诉我小男孩今天交作业了，这确实是个好消息。终于等到他说话算数的一天。
小男孩的妈妈每天中午给他送饭，中午他在校门口从一点半等到两点二十，他的妈妈才来，我相信了他那天告诉我到教室晚的原因是的他中午一直等他妈妈的话是事实，并不是找借口。和他的妈妈简单交流了几句，我意识到他身上的问题其实就是父母的问题。这证实了我之前猜想的这么有天赋的孩子身上有那么多坏毛病可能是家长的问题，如果他有负责任的爸爸妈妈，他一定会是一个出色的孩子。由于语言交流方面特殊的原因无力去改变他的父母，我只能慢慢去改变引导这个孩子养成良好的学习习惯。
下午上课前他拿着练习册来值班室，告诉我那道题他的想法和思路，我又一次被他敏锐的思维吸引了。我拍拍他的头“加油吧！孩子，今天的你就是一个很讨人喜欢的孩子，如果天天这样，老师就更喜欢你了！”每个孩子都希望得到肯定和表扬，他揣着我的鼓励和期待跑了。
家长连自己都没管好，你相信他们会管好孩子吗？自己都没有信心去坚持的东西，还会指望他们鼓励孩子去坚持？”
“教育孩子最好的方法是让自己变得优秀，给孩子做榜样。如果想让你的孩子成为你想象中的那个人，那么，你先成为那个人吧。”
今天在校门口碰到一个气冲冲的家长，据她所说是因为孩子的作文字数没写够，老师打电话了，见到孩子他就拿着孩子的作文本不停地数着字数，数完后数落孩子“就差这么几个字你为什么不写够呢？”我估计她根本就不知道孩子写的是什么内容，没有从本质上帮孩子找到问题所在，出了问题不是责怪孩子，就是责怪老师，孩子出错难道就没有她的原因吗？这样的妈妈能称得上是一个合格的妈妈吗？
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今天交作业时小王同学特意告诉我“老师，今天××交作业了。”小王同学看上去比小男孩还高兴，因为他认为奇迹出现了。他特意把小男孩的作业放到最上面，也许是为了尽快和我分享他的快乐。
上课时小男孩表现很积极，小手举得很高。快下课时我要求他把课堂完成练习拿给我看，他低下头开始忙着写起来，对于一个怕写作业的孩子来说，能意识到自己没做好，也是一种进步。
其他同学都去下楼活动了，他还静静地趴着，生怕我会批评他，我告诉他“现在是活动时间你下楼吧！”他不情愿下楼，我问他为什么，他说他想把未完成的练习补完，刚才他只顾想和看，不想写就没写，虽然他认识到了自己的错误，但我没让他留在教室。我告诉他“该学就学，该玩就玩。这才是我心目中的聪明孩子。没完成的作业自己抽时间去补。”如果他自觉自律，他一定会是一个优秀的孩子。
下午自习课，他写得很认真，不一会就完成了家庭作业，正确率很高，孩子们都夸他，他很高兴，我趁热打铁“从今天开始我每天都能看到你的作业吗？”他答应了，我对这个孩子越来越有信心。
