姬老师陪伴念念的过程:
1.当姬老师在刚上课的时候提醒念念的站姿的时候，念念没有回复；
2.当上课后姬老师再次问念念为什么这么站的时候，念念说“不知道”；
3.姬老师问大家“早课的时候，我们和前面同学、后面同学的距离应该保持多少？”同学们给出确定的回复，姬老师并示范；
4.姬老师引发孩子们思考“为什么念念和我们做的不一样？”孩子们并做出回复。
5.当念念没有调整的时候，如果我是他身边的朋友我要怎么陪伴念念调整过来的正确方法？
6.为什么你看到别人做的好的时候，你没有直接做好呢？你都看见了，为什么你都没有做好呢？（生活中五种人的成长状态）
7.为什么其他人都做的很多，就影响不了念念呢？是什么原因呢？念念大声的打断“我想学”的背后是什么呢？那到底是什么原因呢？因为念念只想学自己想学的。
在这个故事中，我看到了什么是真学？真学是什么样的状态？一个真正想学的人，如果看见别人做的很对，自己做的不对，就会立即向那个对的靠近。如果是一个想学的人，来这就是想学习好的，看见别人做得好，就会立刻想那个好的靠近。
在这个过程当中，我也有对自己的看见，如果我是陪伴者可能会走到第三步或者第四步的时候就会有情绪出来，内心当中还是有抱怨的，你看你这孩儿都给你说了这么明尞了，你赶快和大家调整到一致就好了，说你三四次了，你还在那儿不动。
姬老师陪伴念念调正的过程，就是一次次的让念念看见，了解念念想的是什么？看见所说的和所做的是不是一致的？一次次的看见，看见的过程也是认识自己的过程，了解自己的过程，当我一次次看见我的现状的时候，我想要的是那个对的自己，那个时候自己就会调整、调正了。
我看见我就想快速有效的把孩子调整，没有想着是要把孩子内心的认知给调正，让孩子清晰的看见我的认知的偏差是什么？我要怎么做就可以正确的去做到了。
在整个过程中，姬老师一直引导、带动大家就是把这一件事给学清楚。在陪伴的过程中姬老师给大家分享的正确的方法有：
a.上早课的正确站姿是什么？
b.他人为什么会做错？他人做错了，我要怎么做？
c.我如何陪伴我身边的人调整成为正确的？
d.生活中人的层次和状态是什么；
e.什么是真学？真学的状态是什么？真学的结果是什么？
