《教师也应该修炼领导力》
文章中提到的数学老师很糟糕，出现在文章中，我自己作为数学老师也感觉很受伤。总是对悲观的角色能够入境，认为那就是在提醒我需要注意。其实数学老师的付出，在于评定的结果是成绩不好，确实数学老师对这么大的责任担当不下。昨天晚自习我是第一节课，没有敢提前进教室就是想要多给学生预留一些自主掌控别的学科的时间。即便如此，进教室的时候发现大家在对侧面黑板的英语答案，当然不是说我进教室了大家在学习英语还没有即刻转回到数学学科上面来，只是说明每个人有时间转换的能力，当然这个会出现在考试中时间不够用，就是没有安排好时间的这一项中来。
数学学科太难出成绩，似乎是个共性问题，阶段我这里指的是高中，投入的时间用来培养理性思维和管理时间的能力，结果用成绩量化是直观呈现的结果，所以评价标准是对老师付出的一种不肯定。
毕竟虽然领导的能力不强，责任心很到位，不甘心做第一位班主任，而且不是班主任，仅仅是想要做第二位那样在想象中的有领导力的老师，确切地说是有影响力。
当然影响力不是在想象中凭空出现的，要付出不亚于任何人的努力，时间成本是最基本的条件。关于决定和选择权在于自己，是不是自己需要的能力，是一个成熟的成年人必备的能力。
读了这篇文章中理解了具备领导力的教师似乎生活在想象的空间中，原本就是举例说明，可能是一种价值追求，似乎遇到什么问题都能解决。
因为毕竟所有遇到的问题都能在想象中顺利解决。
当然扩大影响力确立行动力，并且决定行动方向。
读出来这位有领导力的班主任，协助学生确定好了碎片化时间的安排和去向。
为每一个孩子的全面发展负责，会积极地采取措施解决问题。
会跟数学老师沟通，协助数学老师处理一些班级事务，鼓励学生更好地与数学老师配合并投入更多时间……（就是这个省略号，表示做了一系列的工作，而能想象到的困难，这位班主任都会做到。）直到向学校反映数学课的情况，请求学校干涉或换人。（未尝不是一种解决。）
因为成为一间教室的领导，往往意味着挑战、挫败，意味着大量的精力投入，意味着要不断地磨砺自己的能力，而这一过程，并不轻松。
领导者的特征是成为担当着和主动选择做出决定，不是总依赖别人。
领导力是一种担当，服务意识，在选择做事的过程中锻炼自己的能力，坚持正确的初心，选择积极地解决问题，在成事中建立自己的品牌，能够影响人的价值就是有使命感的工作。
用董宇辉提到的能影响人的工作就是有价值的工作，所有的事情如果具备了使命感那么完成起来会有意义，仪式感会鼓励自己克服重重困难去做。
阅读《高手教师》第一辑重要的是观念
需要提升自己的影响力，有品牌意识，树立精品模式。
