期末考试又要来了，作为语文老师，我们都知道语文是各科中相对比较难学的一科，因为要学的内容太多，学生必须通过大量练习才能巩固。所以每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。在复习中，我们往往会发现：反反复复地做，反反复复地讲，学生却还是反反复复地错。学生往往心不在焉，老师在评讲时，明知自己做错了，也不愿意改正，即使改了，再做时也一样错，如何提高复习效率呢?

        我们首先必须要遵循以下复习原则：1、课标与教材结合的原则。复习中要以教材为依据，要渗透《语文课程标准》理念，不漏掉重要的知识点，要以语言文字的训练为主线，巩固、拓宽学生已学的知识，以达到温故而知“多”知“新”的目的。2、查缺补漏原则。要通过多种形式，用多种方法去发现问题，查出缺漏，找出疑难。可以通过老师讲述，或者学生自己进行讨论，解决问题，补足缺漏，弄懂疑难，使知识的条理更清晰，使学生的记忆更深刻。切忌不顾学生知识的已有情况，不顾学生的需要和学习能力去盲目的讲解和的练习。3、主体性原则。要激发学生学习和复习的主动性、积极性，让学生自主复习，自主安排，找出问题，解决问题。复习中的疑难、问题，让学生自己动手查阅资料寻找答案或头脑风暴进行讨论，提倡孩子们多动脑、动手、动口，提倡孩子们不耻下问，虚心好学。总之要把复习的主体时间和主体活动放在学生身上，切忌教师满堂讲、学生静静听的现象出现在我们的课堂上。4、讲练结合原则。复习时，要讲练结合，只讲不练或者只练不讲都是不可取的。如我们可按照“示范指导-训练检查-查缺补漏-再练巩固”的顺序进行复习。 “讲”呢，我们既要讲知识，又要讲方法;既可以教师讲，也完全可以让学生自己讲一讲。 “练”呢，既可以让学生进行书面练习，又可以让他们进行口头练习。总之，讲和练都要充分发挥学生的“主体”作用。5、方法性原则。注意交给学生科学的复习方法和学习、识记运用某个知识点的方法，使学生能有效地学习与复习。切忌复习时只是教师滔滔不绝、苦口婆心地讲述，让学生机械盲目地练习和背诵。

        明确了复习的原则，我们还应该整体把握教材，采取合适的复习形式，注重学生良好的学习习惯的培养，今天，我把整理的语文复习方法的相关内容分享给大家，希望能够帮助到您。

一、制定复习计划、做到有的放矢期末复习时间比较紧，而复习的内容又比较多，怎样在较短的时间内突出重点，全面复习?我们必须制定好一份详实的复习计划。照计划工作，能使我们的复习条理更清楚。那如何制订复习计划呢?可以1．制定复习进度安排表，将复习内容分单元或分知识点进行科学的安排。2．确定好每项内容复习的时间，对一些重点知识和孩子问题多的知识点要多费时，多费力，不要平均用力。3．分层指导，关注基础薄弱的学生，为这部分学生制定专门的复习计划，针对他们的薄弱点加强训练。

二、明确复习内容、巧用复习方法临近期末复习应考的冲刺阶段，老师和学生都会有一定程度的焦虑情绪，觉得什么都得讲讲，什么都得练练，却又不知从何下手。那复习的最后阶段，老师到底该讲点什么，学生到底该练点什么，才能为期末考试锦上添花呢？其实小学语文的测试内容主要分为基础知识、阅读和写作三部分。基础知识主要会测试拼音、汉字、词语、句子四个板块。测试形式常用的有“看拼音写汉字”、“选择汉字的正确读音”、“多音字组词”、“同音字或形近字组词”、“成语填空”、“近反义词”、“仿写句子”、“改写句子”、“根据课文内容填空”等。①拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母（查字典的方法体现）。重点练习“看拼音写字、写词”。②字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字（教材中用中括号括出的多音字为本册书中应掌握的）；两种查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力；还包括写字的训练，如根据结构写字，照样子写字等等。③词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语；词的归类、搭配，如：写出AABB、ABB等形式的词语、补充词组“（ ）的湖水、高兴地（ ）”等等；常用成语；反义词、近义词。这部分内容可以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力。④句：以积累为主。包括课内古诗、名言警句、对联谚语、课本中要求会背的篇目的积累。这部分可以本册语文园地中出现的日积月累为主要复习内容。以上基础知识，我们可以让学生每天坚持练习。每天坚持听写生字词，听写生字词前要先给孩子一个“预热”的过程。比如今天准备检测的内容，前一天要留作业让孩子进行巩固，这样孩子就会带有一定的目的性，特别注意去观察记忆字形字义，然后再听写或者默写的时候，他也会更有信心，这样也符合学习的练习律，巩固在前，检测在后。只听写词语生字也是不够的。因为试卷不会发音，“看拼音写汉字”还得先读准才能写对，所以我会让我们的孩子把同步练习中每课出现的看拼音，写词语这样个题目中的拼音先誊写到积累本上，然后每天让孩子完成两课看拼音写汉字，再纠正因读错而写错的字，接着再给孩子集中的时间去记忆这些写错的词语。为什么要每天听写呢？根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，短时间内记忆的东西会有一个遗忘峰值，然后才会趋于稳定。根据这个理论，如果第一天听写错误的生字词语在第二天第三天不断强化刺激就有可能记住；而第一天听写没有错的生字第二天有可能却错了，还需要不断强化修正，最后才会被牢记。阅读一般会有课内选段和课外选文之分。很多家长觉得孩子的阅读丢分，是因为理解能力欠缺。其实对于我们低年级的学生来说，这可能是一种错觉。因为我们都知道，低年级测试中出现的所有的阅读题，其实就是前面基础知识的一个变形，可能题型上有改变，但是考察点仍然跑不出上述的基础知识。更何况低年级的阅读题，答案大部分都在文章里能够找到，所以阅读题是检验孩子学习习惯和阅读习惯的。那阅读能力的培养在于平时的教学中形成，而复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求孩子把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？写作呢，是考察学生的价值观、语言表达能力和知识积累的，在整个试卷中占分权重比较大。要想把写话写好，我们都知道就是要多读书。虽说要考试了，可是课外阅读仍然可以继续。考试之前阅读目的更加明确，广泛且深刻的阅读可以提升自己的语言表达能力，也可以在短时间里给学生们的写作提供参考范文。“读”的多了，自然就不会怕“写”了。但是复习阶段，习作就不应再以写为主了，而是以方法为主。最重要的就是要教给学生审题的方法。拿到一个作文题目至少读三遍：一读，想想这次习作让我们写什么？二读，看看有哪些具体要求？三读，看看有没有遗漏的要求。明确了复习内容，我们还要巧用多种复习方法。只有让复习活动生动有趣了，才能大大提高复习的效率。我们可以从以下几个方面着手：1．让我们的复习课因游戏而精彩孩子的天性就是爱玩，没有一个孩子是不喜欢游戏的，在玩中学，在做中学，孩子们就能一直保持高昂的情绪，积极的学习兴致，而这种良好的状态就是保证学习成效的首要条件，所以我们应该让复习课的课堂变成游戏的课堂，在复习课上多创设一些游戏，把复习的内容巧妙地穿插于游戏环节中。如：复习“四字词语或古诗”时，我们可以设计“对歌”的游戏，出示词语，男生说前两个字，女生接后两个字，一轮之后，女生问，男生答。复习形近字时，我们可以设计一个“我会七十二变”的游戏，教师写出一个字，让学生更换偏旁部首，一个接一个到黑板上写出新字并组词。2.让我们的复习课因竞争而有效孩子们天生就有一股不服输的劲儿，如果能激发起他这种争强好胜的心理，孩子们为了在竞争中取胜，他会全心全意地投入到复习中，所以我们的复习课可以安排一些竞争的环节。这样我们的复习课就会变得更加热烈有效。如：复习词语时，我们可以采用“开火车“的竞赛形式，以小组为单位，看哪一小组同学认读正确率高，用时最少。我们还可以开展“限时赛”，如五分钟默写赛。在规定的五分钟时间里，看谁写得快，默得准，效率高。不管那种形式的小竞赛，只要产生优胜者，我们要及时给他们派发小礼物进行奖励，这样不仅可以让孩子有成就感，也能让孩子感受到学习带来的乐趣。总之一句话，我们要尽可能地发挥“哄”的艺术，哄着孩子们心甘情愿的去学习。我们班有位家长曾说过：我不管老师是不是经验丰富，只要他能哄着我家孩子学到知识，那他就是好老师。其实细细想来，家长的话不无道理。3.学生互助，以优促差在语文复习课上，复习内容难易程度不同，学生学习水平参差不齐。我们在分层辅导的同时，要关注基础薄弱的同学。可以采取一些小策略，让优秀的学生与基础薄弱的学生进行搭配，以优促差，共同进步。同时，也要注意学生的信息反馈，以便及时矫正或查漏补缺。总之，让孩子们相互取长补短，在班上形成一股互帮互学，相互竞争的气氛，那么，学生在复习期间，肯定能收到许多让人意想不到的效果。

        综合以上对于复习考试内容的梳理，以及复习方法的总结，我们可以进行三轮复习。第一轮我们可以按照单元进行复习，知识点逐个排查，一一过关。现阶段，我们应该都已经完成了。第二轮可以按照板块进行复习。按基础知识中的拼音、字、词、句、古诗，阅读，习作等相对集中复习，各个击破。第三轮以讲评试题的方式进行复习。也就是说，一般第三轮复习的时候，我们会让孩子们做一些套题的训练，在讲评试卷时，我一般会把每一题涉及到书本中的知识点，让学生翻书找到，一是让学生再次巩固书上的知识，二是让学生明白同一个知识点可以出以不同的题型出现，但是万变不离其宗，考的还是书上的基础知识，提醒他们不用害怕新题型。有了这些好的复习方法也是不够的，我们还要教学生在考试时学会读题，读懂题意再动笔。读题首先读的是“题的数量”。例如，阅读题里会让“从文中画出”某些有特定要求的句子，题目要求仅占一行，又不需要抄写，夹在上下行里很不起眼，总是会被学生遗漏。读题其次读的是“题眼”。最典型的就是写近反义词，有的同学把近义词看成反义词，或者让写反义词呢，与看成近义词。最后呢要读清题目中的关键要求。比如，有个题型是，先补充词语，然后从以上词语中选词填空。很多同学会忽略了题目要求，不是从题目中选词语，而是自己填的其他的。总之，要求孩子们学会读题，养成认真仔细的好习惯。

三、重视家校联系、做好家校携手在复习期间，如果能得到家长的支持和帮助，孩子的进步会更快。所以，这段时间的家校沟通很重要。我们应该和家长一起想办法，怎样帮助、鼓励孩子，用顽强的毅力度过这一特殊时期。在期末复习阶段，学生难免有些心浮气躁，但老师和家长在管理孩子时必须控制情绪，调整自己的心态。保持良好心态最重要。我们心态的好坏直接影响孩子学习的热情和动力，乐观自信的老师和家长也能使孩子积极、主动地投入到学习中去。还要及时向家长反馈孩子在校的情况，以便家长及时了解孩子的情况，给孩子制定合理的目标。比如今天课堂上复习了什么？孩子掌握了多少？现在还记得多少？能写对多少？然后给孩子鼓劲：“咱们只需要再多记一道题（或三个字）就是进步！”根据心理学上的“就近发展区理论”，每次给孩子设定一个很近的目标，孩子会更有信心实现目标。

四、端正考试态度、疏导心理压力期末考试意味着，孩子们几个月的努力付出，终于到验收成果的时候了。我们会发现，面对即将到来的考试，孩子们的心态各有不同。有的孩子会自暴自弃，心想：反正就这么几天了，再怎么学也赶不上了。而有的孩子则会充分利用最后的时间，掌握更多复习与考试的技巧，达到事半功倍的效果。所以，在考前的关键时刻，老师和家长要帮助孩子调整心态，积极有效地做好复习。以正确的态度认真对待复习和考试，复习和考试时的“满不在乎”与“过分紧张焦虑”都是不好的。“有一定的紧张度而又不过分的紧张”才是最佳状态。有的孩子平时学习成绩不理想，所以他们打心眼里是恐惧、反感、抗拒考试的。即使在考试之前做足了功夫，如果孩子没有对自己的能力建立自信的话，仍然有可能在考场上发挥不正常。所以我们要给孩子进行心理压力的疏导、帮助他们建立自信。不管是老师还是家长，不要在孩子面前轻易说“学习成绩不重要”这类的话，以为这是帮助孩子减轻心理压力，其实这种说法一旦落在孩子耳朵里，单纯的孩子就会觉得自己反正是出力不讨好进而放弃努力。老师和家长更不要只拿考试结果说事。尘埃落定的时候说什么都没有意义了，还不如引导孩子检讨一下自己，总结自己的问题所在。

        考试，作为学业评价的重要方式之一，很大程度上客观检测了学生的语文素养，同时，社会、学校、学生、老师、家长都异常重视孩子的考试成绩，因此，希望老师们都能掌握一套系统、科学、高效的复习应考策略，帮助孩子们考出一个满意的成绩。