本节课是人教版三年级上册第八单元第一课时，是学生第一次正式认识分数。
从分物开始，得到的结果可以用整数来表示，但是分着分着不能用整数来表示了，怎么办？产生了分数。什么是分数？长什么样子呢？有什么意义呢？
从把一个物品（月饼）平均分成两份，每份是它的二分之一，写作……接着让学生尝试自己举例子，生1举的例子有“有两个小鸡捉虫子，同时捉到一只虫子，怎么办？把这只虫子平均分成两份，每只小鸡吃了这只虫子的二分之一”。生2举的例子是传说上帝用斧头把天门山平均劈成两半，每半是天门山的二分之一……
接着由物品到图形，出示一个圆形，平均分成三份，这次标出的是阴影部分是整个圆的三分之一。再高一个层次，出示长方形动手分成五份，涂出五分之一。
引出分数，让学生说出分数各部分的名称，一共有三部分，分别是分数线（平均分的符号表示），分母，分子，同时将文字形式转化成数字形式。分母哪句话转化来的？写在分数线的下面。分子是哪句话转化来的？写在分数线的上面。一个“母”，一个“子”，或许也能看出他们的某种联系（把一个图形或一个物体平均分成几份，一共的平均分得的几份，分母就是几，取几份分子就是几，子在母中产生），帮助学生理解与记忆。
第二环节用正方形纸折出四分之一，有三种折法，学生用自己的正方形纸折，然后用笔和尺子沿着折痕画出来，然后打阴影画斜线表示出四分之一，用磁铁在黑板上进行展示。
第三个环节比较分数的大小。先让学生意识到分数也是一种数的形式，此时班上的学生说那么分数也有加减，还有的说分数也有解决问题……也具有整数以前学习的数的意义，运算等等，学生有了这样的意识利于开展今后的教学。
拿出学生准备的A4纸，男生折出四分之一，女生折出六分之一。（相同大小的A4纸，平均分的份数不同，都取了其中的一份），拿出学生打出的阴影手拿着放在一起对比，从直观上看出四分之一比六分之一大。继续出示再次发现，让学生进行总结。
学生对于认识新的形式的数还是充满了好奇心与求知欲。
