为了培养孩子的阅读兴趣，一方面要在家里创设比较好的阅读氛围，让孩子选喜欢的书籍去读，另一方面也要家长适当引导。
一个语文老师分享，在指导其他众多孩子写作文的时候，发现一个既现实又迫切的问题，开始认真反思起来。
老师经常看到许多孩子手里拿着或者包里珍藏着《铠甲勇士》、《奥特曼》、《美少女战士》、《名侦探柯南》等动漫书，如果只是偶尔翻看一下，倒也无妨，关键是不能着迷过深，以至于深陷“动漫”泥潭。
为了弄清楚这些动漫书在他们心中的份量，老师做了一次阅读调查，叫他们把自己读过的书名写下来，再圈上哪本书是最喜欢的，哪本书是第二喜欢的，做个标记。
结果发现很多孩子的阅读最爱都是这些动漫书（尤其是男孩子，崇尚动漫世界里的好斗精神）。老师咨询他们的父母，发现父母基本上都是一副很无奈的样子，有一位妈妈的话语很经典，她说：“我也买了很多有益的书，但是他就是不看，只喜欢看那些动漫书，哎，真没辙！”
老师把这种现象归纳为“阅读兴趣大偏移”。
造成这种现象的原因有三：其一是社会环境的影响。由于在小区和学校里有很多孩子看这些动漫书籍，甚至经常津津乐道书里的内容，喜欢交往的孩子极易受感染。总不能让我们的父母都去学孟母来个三迁吧。但也说明一个朴素的道理，那就是：近朱者赤，近墨者黑。
其二是父母的纵容。有些父母简单地以为看动漫书也是一种阅读，以此激发孩子的阅读兴趣，出发点可能是好的，但收效可能是负值。待真正认清其危害性，孩子已是不能自拔了。
其三是孩子自身的偏好。由于先入为主，有的孩子竟然从四岁就开始喜欢《铠甲勇士》和《奥特曼》了。是不是有一种英雄的光环吸引着，身不由己呢？
如何让孩子的阅读兴趣走上正轨，万万不可放任孩子，尤其对孩子的阅读偏好要仔细了解，进行科学的引导和亲切的指导。父母起关键性作用，孩子一旦知道什么是好的故事，其阅读兴趣才真正步入正轨，以后的阅读之路才会更加宽广，阅读审美才会更加细腻，其写作才真正富有内涵。
雯雯现在上小学一年级，还没有涉及到写作。但我也一直信奉这个理念。我偶尔给孩子买过动漫《植物大战僵尸》之类的书，在跟孩子读这些书的时候，我觉得毫无美感；里面还有很多战斗情节，跟孩子提醒，这种书少看为妙。
动漫书中，一段文字，篇幅不会太长。没有文字量做基础，文学性是有欠缺的。
我会把喜欢的《红楼梦》推荐给雯雯。刚开始雯雯说不想听，不想听就不听，先放着吧，读雯雯喜欢的公主故事。不知不觉间，家里的公主故事和绘本都读过N遍，我自己看到封面，几乎就想起里面的内容，不想再读这类书。平时，我们还是坚持诵读经典。
再次跟雯雯提起，读《红楼梦》吧。雯雯竟然毫无反对情绪。躺在床上，边玩边听我读，很快就被故事情节吸引了。
每读一节内容，雯雯都有好多感受：“妈妈，《红楼梦》原来讲得是个梦啊！”“我知道为什么叫宝玉了！”“宝玉的名字里有宝字，宝钗的名字里也有宝字。”“宝玉的名字里有玉字，黛玉的名字里也有玉字。”这个人跟那个人是什么关系？
随着故事情节深入发展，雯雯似乎已经着迷上《红楼梦》了，每天晚上都盼着我能给她读书。这时，我的规矩来了，必须早点完成作业，好好读经，检查作业，剩下有多的时间，才能读《红楼梦》哦。
并且我在读《红楼梦》的时候，也是无比的享受，被巨著中的优美的词语深深吸引，读这些语句，想象当时的场景，心灵被无限滋润。感受故事中人物的性格、处事风格，对照我自己的情况，又有超多启发。
原来我自己也这么喜欢读名著啊，只可惜，小时候父母没有引导我读过。现在可以有机会陪伴孩子读育心经典，外加中国经典名著，培养跟孩子共同的阅读兴趣了，美哉！
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