Unit5 Parts of the Body Part A
教学内容及分析
本课是由福建教育出版社出版的《英语》（三年级起点）第二册第五单元Part A的教学内容，该课通过猴先生教学画画的情境，呈现给学生的是人体部位中头部的五个单词，以及Draw a /two_____ . Touch your ____ .的指令性句型，这一单元是闽教版教材中第一次出现身体部位名称，但学生在生活中、幼儿园时就或多或少有所认识并会说一些身体部位名称，但在读的规范准确方面有所欠缺。
学生情况分析
三年级学生刚接触英语不久，对英语仍保持着比较浓厚的学习兴趣。该年龄学生活泼好动，善于形象直观思维，对游戏、竞赛等活动感兴趣，有较强的求知欲和表现欲，执教者在分析教材的基础上，针对学生认知特点和水平，设计有效的教学方法。
【教学目标】
◆语言知识目标
1.学习单词face，eye，nose，mouth，ear，初步运用touch。
2.学习句子：Draw a/two....
3.理解句子：Touch your....
4.进一步巩固字母“o”“a”在开音节中的发音，学习ou和th的发音
5.功能：描述身体部位。
语言技能目标
1.能认读和正确书写face，eye，nose，mouth，ear等身体部位的单词。
2.能听懂会说 Draw a/two....
3.能听懂句子Touch your....并做出反应。
4.能使用描述性的形容词，如颜色，长短，大小等对身体的部位的描述进行的拓展并运用。
◆情感态度目标
鼓励学生喜欢并积极参加英语活动，提高学生的学习兴趣和热情，有意识地开发学生的创造性思维。让学生清楚身体的每一个部位对我们的重要性，并学会用正确的方式保护好自己的身体。
◆文化意识
（乐于接触异国文化，明白在日常的生活中，中国人和英美人对体态语的理解差异。
◆教学重难点：
[if !supportLists]1. [endif]能认读和正确书写face，eye，nose，mouth，ear等身体部位的单词。
[if !supportLists]2. [endif]mouth的发音。
[if !supportLists]3. [endif]Eye和ear 的区分和认读。
[if !supportLists]4. [endif]Draw a nose and a mouth.中and a 的连读。
◆ 教具准备：
1单词卡片：
2希沃白板
◆ 教学步骤：
Step1：Warming
1 Greetings.
T: Welcome to my class. Are you ready for class?
S: Yes.
2听音选择正确的单词，用IRS反馈器收集学生的答案，本环节设计的初衷是检测学生预习的成果。
题干：1 A. ear B. cat
2 A. monkey B. mouth
3 A. no B. nose
4 A. eye B. ear
5 A. fish B. face
教师收集学生的答案，并不核对答案，而是根据学生的答题情况调整自己的教学策略，错误较多的可以详细讲解，错误较少的则简单些带过。
3看川剧变脸的过程，让学生感知脸---身体的部位。
4引出课题：
[if !supportLists]1) [endif]学习单词body.
2）出示body的单词卡片，并展示正反面。
[if !supportLists]2）[endif]揭示课题。贴标题
Step2: Lead-in
1.引出Mr.Monkey。
（出示Mr.Monkey和学生上课的图片。）
[if !supportLists]2. [endif]播放课文视频。
T: Now let’s watch the video and find out “What does Mr.Monkey draw?”.
(出示问题： What does Mr. Monkey draw? 播放课文视频 第一次。)
视频播放完。
[if !supportLists]3. [endif]选择答案。
T: OK. What does Mr.Monkey draw? Who can? You, please.
（出现问句和cat , dog的图片，让学生选择。）
S: A cat.
T: So clever. He draws a cat.
T: So the mice are scared and run away, right?
Step3： Presentation
一、播放课文视频，在课文中学习新单词和句子。
1学习新单词 face。
看视频，让学生找出第一步画了什么。
出现含a的单词。Cake Kate. 由a 的发音引出face。
[if !supportLists]3) [endif]跟读face。
4）拓展 京剧脸谱。
出现京剧脸谱的图片(动作声音调小)
5）回到句子。
6 )师黑板上画face。
2学习新单词 eye。
引出eye。
跟读eye。
对Eye进行音上的强化。
出现eye的图片和音频， 请学生听，跟读。
出现字母I和音频， 请学生听。
T: What can you find?
S: ....
T: Yes, they have the same pronunciation.
4)eye的单数和复数。
5）对Eye进行形上的强化。
形：出现eye的动画图片。
6)情感教育。
7)句子教学。
3学习新单词then，nose。
引出then，
T: Let’ see, Mr. Monkey first draws a face, second draws two eyes. Then he draws...?（出现课文图片 带有then。）
2 )教学单词then, 用单词卡片简单跟读，并请个别同学读。
T:” then”, understand? Then, then.
S: Then, then.
3）教学单词nose。
T: Then Mr. Monkey draws ...?? Let’s listen. (播放音频)
S1: a nose and a mouth.
T: Wow, you are so brilliant.
4）Guessing Game. Whose nose?由卡通人物的图片，只显示鼻子部分，让学生猜是谁的鼻子。如 (使用希沃擦除功能)
出现匹诺曹的蒙层图片
2）出现大嘴猴的蒙层图片。
4教学mouth
1)从上面一个猜猜的环节的引入。教学mouth。
拓展 The mouth is ...
出现小兔嘴巴的图片。
出现河马嘴巴的动物的图片。
句子学习。
4） 画图并板书单词 nose, mouth。
T: Then draw a nose and a mouth. Spell “nose”, spell “mouth”.
5教学 ear
出现图片和音频
T: And then Mr. Monkey draws ....
Who knows?
S1: two ears.
(出现文本Then draw two ears.)
T: Draw two ears.
教学单词ear.出现ear的图片。
an ear和 two ears
游戏Magic ear.
5）情感教育： 出现很吵的噪音.
T: Ears are very important to us. (点噪音) But the noise is harmful.
We should protect them. (ppt改为同一张。)
6）学句子。
[if !supportLists]7） [endif]画两只耳复习板书。
T: This is the cat’s face,....
二再对刚才的那几道题进行再次测试，查看学生第二次的作答情况。
题干：1 A. ear B. cat
2 A. monkey B. mouth
3 A. no B. nose
4 A. eye B. ear
5 A. fish B. face
观察学生经过学习是否将错误的选项改为正确的，个别出错的课后再进行辅导。
三、Make a face. T: Ok, now let’s have a competition. Look, these are parts of the body, face, eyes, mouth, nose and ears. You can choose what you like to make a face. Two of you. You say and they choose. Ready? Go. (教师拿着卡片展示单词。)
四、教学touch your ....
五、课文的跟读朗读。
1)课文跟读。
2）分角色朗读。
Step4 Consolidation.
一学生画脸。
将学生按四人一小组进行分组，画一幅属于自己小组的画。每一个学生都需要用“Draw ....”来描述自己想画的五官，最后形成一幅画。教师将学生的作品拍照显示，并随机抽取组内的成员让他描述本组是如何完成这幅画的。
绘本。
T: OK, now boys and girls. Let’s enjoy a book. Please stand up. Who want to show here? Show me your hands. Please watch the video and do the actions with me. Ready, go.
T: I love my face. Do you love your face?
S: Yes, I do.
Step5 Homework.
1 Recite the text.
2 Finish the exercise book.
3 Say parts of the body to your friends.
