为了提高课堂教学效率，学校语文教研组根据学校安排，认真落实了听评课活动。2020年10月27日上午，四年级语文组徐老师执教了《麻雀》一课。下午，语文组全体教师进行了评课活动。全体教师高度重视此次活动，使听评课活动落到实处，取得了良好的效果，充分展示了我校语文教师的教学水平及课堂风采。

《麻雀》是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，文中叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文章生动刻画了一个伟大的“母亲”形象，赞美了母爱的无私、伟大。

徐老师围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。

读书百遍，其义自见。《语文课程标准》明确要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

语文课上，徐老师让学生进行了多种形式的诵读活动。学生领读、其他同学跟读，全班齐读，针对学生的不同特点，徐老师还对4位同学进行抽查，查看学生的掌握情况，真正将阅读落到了实处。

徐老师特别注意对字词的讲解。他充分调动学生积极性，联系生活实际讲解词语的意思。讲解“搏斗”这个词语的时候，徐老师先让学生结合自己的理解说词语的意思，让学生充分表达自己的观点，最后再进行总结，既训练了学生的表达能力，又让学生加深了对词语的理解。

讲解生字写法的时候，徐老师不但讲解写字的注意事项，同时，还引导学生说字。一位同学观察到，“搏”右半部分是由杜甫“甫”和“寸”组成，徐老师表达了充分的认可，激发了学生的学习的积极性。

徐老师设置了很多环环相扣的问题，引导学生带着问题读书，让学生加了对文本的解读。文章开始时，徐老师问学生：”天上飞的，跟地上跑的，怎么搏斗呢？“一下子就引起了学生的思考。《麻雀》这篇课文的教学重点和难点是抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点。徐老师引导学生思考“小麻雀长什么样？”“猎狗发现了麻雀以后的表情和动作是什么？”，精彩的问题让学生在阅读文本时，感受到猎狗的可怕和凶恶、麻雀的弱小和老麻雀不顾安危的伟大母爱。

课后，校长出席了语文组的评课活动。在主任的主持下，语文组的老师们对学习目标、评价任务和教学活动的实施和落实进行了讨论。老师们从多角度对这堂课做了点评。

徐老师充分使用多种教具，增加直观性、生动形象性，从而使学生受到感染。在小学语文情境教学中，运用多媒体创设情境成为小学语文教师进行教学改革和创新的重要手段。在多媒体情境下，学生能够在视觉、听觉作用下进行学习，使他们对课文内容产生强烈的探究兴趣，结合多媒体情境中的图片、视频、声音等资料分析课文，在身临其境中理解重点内容。

徐老师在讲解《麻雀》中“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”这一句话时，出示了多媒体图片，学生通过多媒体图片加深了对词语“扎煞”的理解，同时也更加直观地感受到了老麻雀对小麻雀深深的爱。

在课堂拓展时，徐老师通过出示《羚羊过河》的视频，让学生感受到了动物世界中的母爱的力量。

徐老师擅长将文本与生活相结合，引起学生情感。在小学语文的教学中，把学生的实际生活融进课文的教学里，让学生深刻地体验到作者所经历的感受，也加深了小学生对课文知识的理解。徐老师在文章拓展时，选择了唐山大地震中，《血奶》的故事，激起学生的情感，使其能够得到深切的情感体会，加重他们对课文知识的理解。

学生是学习和发展的主体，选读课文的教学，必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。在这节课中，徐老师始终是一个鼓励者、引导者，始终以学生为主体，循循善诱。通过他的循循善诱，课堂的主体学生思维活跃，畅所欲言。整个课堂老师体现出的是尊重、平等、关爱。学生显示的是活跃、积极、轻松。

教研活动是教学当中的重要环节，是教学的另一种关键形式，没有教研则没有好的教学方法。教研可以使教师相互借鉴、交流、促进，可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。学校将坚持进行语文教研活动，相信学校的教学质量会再攀高峰。