今晚在预告张华军老师的《教师的自我认识和生命关怀》的时候，我觉得这个题目很大，这节课的哲理性应该很强，可真正仔细听来，越听越觉得的有意思，越听越有劲。其实张老师今晚的课件页数不多，可张张都是精品，如果想要每张都懂，那可得拿出研究者的精神来才行！
细细品味张老师给我们举的每一个小故事，“自己孩子吃饭时的闹小情绪”、“关于学生由黄蜂联想的作文”、“一个学生对不起眼的花的感情”这些都是都来自生活中的小细节，却是对每个人的情绪的变化的真实描写，关注者每个人的成长过程。
那么作为教育者的我们，在面对教育和我们的故事的时候，该怎样关注我们自身的成长呢？今晚我领悟最深刻的一点就是，把握教育的每一个细节，时刻关注自己的每次成长。既然是教育的细节，那么就离不开我们可爱的学生了。
我也想通过两个小故事来分享下，在这两个故事中我和孩子们的成长变化，时刻关注孩子们和自己的成长，才能不断地进步！
一、拿什么拯救你，我的孩子！
在我的班级里有这样一个孩子，不爱学习，不爱写作业，不讲卫生，不守纪律，家长也不管，典型的“五不”学生。这个孩子是我从一年级一手带上来的，对他还是很了解的，他其实很聪明，可是行为习惯太差了，一二年级的时候，学习任务不太重，还能凑和学习。可一上三年级，孩子可能觉得学习压力大了，有点自暴自弃的感觉，上课听讲不太认真了，各科作业基本不写，除非老师要求，再加上家庭的原因，孩子慢慢的就变成问题孩子了。
面对这样的情况，我觉得我必须做出对策，我先从数学这门课上改变他，给他安排小老师帮扶学习，课上对他多关注一些，平时有空了跟他聊天，慢慢的我发现，孩子真的有变化，至少数学作业本每天按时完成了，虽然字写的龙飞凤舞的，至少态度端正了点。每次他写完作业，我都要当着全班同学的面对他进行表扬，他只要有一点点小进步，都会给予及时的鼓励，他进步的相当的缓慢，可是至少在进步了，等到他达到一定程度，我会和各科老师商量让他全方面进步。我想经过老师的帮助和他自己的努力，他会看到不一样的自己的。
拿我的方法，我的耐心，我的用心，换学生的点滴进步，我的心里是快乐的。孩子能看到自己的不断进步，内心也是喜悦的。
今天下午第一节是数学课，天气比较热，感觉人的脾气都有点“热”了。上课的时候，我准备处理课后练习题，可看到学生们死气沉沉，一副回答问题懒洋洋的样子，我的脾气一下子就上来了，狠狠的批评了他们，孩子们被我这突如其来的暴脾气吓住了，回答问题的人就更没有了，这下尴尬了！本来想通过批评一番，让他们打起精神，可是却起了反作用，课还得进行呀！怎么办？于是我想起了《正面管教》里的方法，我试着慢慢的打破这尴尬的局面，说：不如我们小组比赛回答问题吧？这下孩子们才来了兴致，你从他们的眼睛里都能看出他们被我的游戏吸引了，于是我们一边游戏，一边上课，一边鼓励，一边学习，还别说，超额完成本节课的任务了，学习效果也是棒棒哒！
课后我进行了反思，孩子们还是需要鼓励才能不断的进步，当然加上很好的教学方法，那么课堂效果会事半功倍的。
