紧张忙碌的学习之后，我的方法指导课开始了。从上节课题生成课后，孩子们拿到了自己喜欢的课题。也跃跃欲试，想在成果展示中崭露头角。但是如何能让研究的课题顺利完成？我们心里都没底。
授之于鱼不如授之于渔，给他们金子不如给他们点金术，方法指导课显得举足轻重。在课后，我询问后发现，孩子们的薄弱之处。如何查找资料，如何进行调查研究，他们只会说，上网啊，书籍啊，等等。但具体到动手做，就蒙了，眼巧手拙，说的就是他们。
我引导他们：调查分为问卷调查法和访谈调查法。
问卷调查法有三个流程：问卷设计、问卷实施、问卷分析。问卷设计是核心。但这节课，孩子们不能很好的设计问题，不知道该如何提问。针对这种情况，我举了一个案例，以中小学生近视的原因为例：（1）你经常在阳光下看书吗？（2）你写字的姿势正确吗？（3）你经常躺着看书吗？（4）你经常玩电脑和手机吗？（5）你经常做眼睛保健操吗？这些问题浅显易懂，孩子们一看，哦，问题原来是这么设计的啊。教师就是起了个抛砖引玉的作用。
第二个调查方法是访谈调查法。学生很容易理解，但是不容易做好。因为迈不开腿，张不开嘴。不好意思采访别人，我鼓励他们：人最终都要走向社会，和别人沟通是最基本的社交活动，我们一定要学会交往，那么就开始采访别人吧。告诉孩子们：首先要制定采访提纲，要对采访对象有所了解，知己知彼。也要制定计划。设计问题时要注意几点：1.语言要精练，调理要清楚。2、紧扣研究的课题。3、问题不要过于尖锐，使对方难以接受。其次，要注意访谈礼仪，先要介绍自己，说话要彬彬有礼，提问题要抓住重点，不偏离课题。
工欲善其事必先利其器，有了好的学习方法，就相当于成功了一半。
一支竹篙，难渡汪洋海，众人划桨开动大帆船。一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。我相信，只要团结协作，一切问题都不是事。
