高二6班 李泽翔
在目前来看，农村的生产水平远远不及城市。但是在这个人人平等的时代，城市的人们千方百计的想要农村的人们跟上这个时代的步伐，于是文字下乡应运而生。但是，凡事都有大大小小的问题，今天我想说说在文字下乡这个过程中的教育问题。
想要让文字下乡首先要有一个平台——学校。随着国家对农村教育的重视，你很难在乡下再见到私塾这类旧式学堂了，取而代之的是崭新的学校。我们周边很多的老师都会选择去农村支教，让那些农村孩子们接触到现代的知识，见识到外面的世界。新式学校的兴起无疑是加快了农村的城市化进程。另一方面，孩子们在接受教育后，会慢慢抛弃相对于当前社会来说低俗的习惯，逐渐提高自己的素质而且让其有机会冲出农村，在这个世界上闯出一片天地。但是在这里冒出了一个问题，新式学校的教育一般来说是教孩子们如何闯出农村而不是待在农村；教孩子们如何吃饭，而不是去种地；，教孩子们如何造房子，而不是去种树。这在一定程度上，让农村的人口减小，使城镇的人口变多，一来会使城镇的就业困难增大，二来则会让农村有地却无人种的情况加剧。我们可以设想一下，假如农村里的人都跑来城市闯荡却不种地，那么我们国家的粮食状况将会不堪设想。
其实这些问题的产生，很大程度上是因为那些支教的老师。老师们来自城市，孩子们则来自农村，两个不同地域的人们，谁也不了解谁，却硬要一个地域的人去教另外一个地域的人，说实话这很牵强。况且去支教老师难免，会想念城市的环境，从而传导给学生们，使学生们觉得城市比农村永远是高一等的。实际上这种观念是错误的，城市和农村没有高低优劣之分，只不过是农村与城市的生活方式截然不同罢了，而这种文化的差异，导致了农村与城市的脱节，这也是为什么我们要搞文字下乡。文字下乡的目的原本是让人人都有书读，而不是让所有地方都变成城镇一样，显然这些问题还需要深思熟虑，而不是去粗暴的解决。
确实文字下乡这个理想很丰满，但是现实中实行起来困难重重，农村的人们接受的教育后要往城市来跑，而城市的人却又不愿意下乡种田，这个问题就好像是一个悖论， 这样政策的制定者们很是头大：你不但要保证农村人的受教育权利，而且你要保证农村一定要有足够的人口。这的确是个很难解决的问题。
