今天家长会，走进14班教室，黑板上方有这句诗，写得大大的。
这出自陶渊明的《读《山海经》其十》的最后两句，全诗如下：
精卫衔微木，将以填沧海。
刑天舞干戚，猛志固常在。
同物既无虑，化去不复悔。
徒设在昔心，良辰讵可待。
精卫含着微小的木块，要用它填平沧海。刑天挥舞着盾斧，刚毅的斗志始终存在。同样是生灵不存余哀，化成了异物并无悔改。如果没有这样的意志品格，美好的时光又怎么会到来呢？
“徒设在昔心，良辰讵可待。”结笔二句，含有叹惋精卫、刑天徒存昔日之猛志，然复仇雪恨之时机，终未能等到。由前面的豪情万丈转为悲慨深沉，猛志之常在，虽使人感佩；而时机之不遇，亦复使人悲惜。这其实含有一种深刻的悲剧精神。
然而单独抽出这句“徒设在昔心，良辰讵可待”，脱离了原文本的诗句，到了读者那里，可以幻化出不同的意义，正如东海龙宫里的定海神针，一到齐天大圣的手里，就可长可短，变化神奇。
我知道那个孩子写在黑板上的原因，绝对不是深刻的悲剧，而是另一意思：
“梦想只是白白地停留在昨日，实现梦想的美好时光又岂能等到？”
或“空有昨日之志，岂有良辰来到？”
在告诉家长，放心吧，我么已经懂得，梦想不是等来的，要靠自己的努力。
或者在表白自己的心迹：以前白白地错过了美好时光，到如今梦想未能实现，然而，我们已经认识到，所以，请放心，良辰（我们的美好）是值得等待的。
我不知道这样的的猜测是不是正确，但是这个孩子的创意真的让我惊喜。不知道这是谁想出来写上去。我想家长们也一定会注意到，也会想一想这十个字是什么意思。可是他们会想到这就是他们某家孩子写上去的吗？他们读懂了诗句传递的意思吗？
一进教室面对陌生的家长，我就把我看到这句诗的心情告诉家长。没有解释这句诗，我想不需要讲的吧，家长们若想明白，一查手机就可以知道。其实，现在回想，觉得应该解释一下这两句，毕竟真正去查的人很少，何况，单这两句未必查得到意思。
忽然觉得，孩子读诗，能有这样的运用，足矣。我们读诗不是为了成为诗人，而是通过欣赏接触到更高级的人生，获得诗人的智慧和趣味，也获得一生中无穷的安慰。
一样读诗背诗默诗，有的孩子只停留在本本上，有的孩子却能和生活联系起来，不一样的效果，为什么？
首先，有没有真的理解诗句含义。唯有真懂，才能在脑海中刻下印象。
其次，会不会联系。唯有和自己建立联系，和生活建立联系，才是真的属于自己。
回到办公室，我问班主任，这黑板是谁布置的，这诗句是谁写上去的？
原来是语文课代表——王淑琪。
