这几天和阳阳一起玩时他偶尔会轻轻皱眉，一脸不高兴的样子说:“阳阳哭了”（这和他最开始的假哭不同，那时更多是一种表情的模仿），说完等待我们的反应。一开始我会问:“哦，阳阳哭了，怎么了？”他边靠在我的怀里边说:“没有”“妈妈陪着你呢”……我隐约觉得他并不是真的有不良情绪，只是希望得到我们的安慰，有一次竟然说:“妈妈，还没安慰阳阳呢！”
真是开卷有益，今天无意间翻起李跃儿的《关键期关键帮助》竟找到了答案（p75）。“到了2岁，孩子已经能对自己的情绪表达有一定的掌控，对成人的情绪认知也达到了很深的程度，所以2岁开始，孩子会出现一些非条件反射性的情绪状态，就是说孩子并不是因为身心不愉快而产生情绪，有时候，是由于跟成人互动中的某些发现和探索而产生情绪。”我想阳阳一定是最近总是看见小朋友哭，哭就以表象的形式留存在大脑中，一定得情景刺激的时候，阳阳就会想起了那人哭的样子，于是也会摆出那样的姿态去酝酿哭的感觉，有时可能会弄假成真。“其他的撒娇，表现不舒服、不愉快这样的表演状态，实际上是孩子在学习情感表达。在这种时候，如果成人认识不清，真的以为孩子有不良情绪，就会造成孩子按照表演的情感去寻找真的不良感受。”
不过，孩子有表演状态时家长一般都能识别出来。“家长要不动声色，不要让自己眼睛露出太多的忧伤和同情”“家长可以先平静地观察一会儿，如果孩子是在表演，只证实孩子这是在哭即可，不必帮孩子找出哭的原因，可以说'宝宝在哭，宝宝需要在这里哭一会儿'，然后问孩子有什么需要，在孩子感受一会儿这种情绪之后，就可以帮他扭转过来。一般来说，让他哭一分钟就可以了，哭的时间长了，就可能酿成真的哭泣，孩子会自己寻找不愉快的原因，总是这样，时间长了，孩子就会习惯于去寻找忧伤因素，发展成为一种忧伤习惯。发脾气和其他表演情绪也一样，如果成人表现出来害怕和担忧，孩子就会练习用这些情绪来控制成人，并且愈演愈烈。”
现在想想自己包括很多孩子的成长经历，假哭一般会有三种对待，一是大人知道是在假哭边置之不理，孩子觉得不被理解和重视，最后弄假成真；二是以嘲笑或不屑打断孩子的感受；三是过分重视，形成或多或少的忧伤习惯。
我想只有读懂孩子，才能更好的爱孩子！
