快开学了。有许多家长对孩子即将到来的学校生活有许多不同的担忧。这些担忧让我产生无限感慨。为此，突然想到要和现在的孩子们比童年，以表明我的感慨。
物质方面，今天的孩子是幸福的
党的改革开放政策使我国经济得到了迅猛的发展，人民的生活水平得到了大幅度提高。同时，现在的孩子大多是独生子女，所以，物质上父母们都尽量满足孩子的需要，甚至是呵护备至，唯恐孩子受到委屈。
也难怪，现在的父母，特别是爷爷奶奶辈都是从物质匮乏的年代走过来的，深知贫穷受苦的滋味，谁愿意让孩子重受自己曾经受过的苦难呢？
我是五十年代初出生的，正在长身体的时候就赶上了三年特大困难，不用说别的，就那种挨饿的滋味也一辈子忘不了。
记得是从1959年起吃饭开始定量，并逐步由干变稀，又变成“瓜菜代”，后来甚至连瓜菜都没有了。人们想尽千方百计弄吃的，只要能填肚子什么都吃。
那年母亲又怀孕了。由于长期吃不饱，她全身浮肿，特别是双脚，肿得近乎透明了。可是母亲心疼我们兄妹，总是尽量让给我们吃。
有一次吃饭时，我几口就把小搪瓷碗里能照见人影的稀饭吸溜光了，然后盯着妹妹的碗，看妹妹一小口一小口地吃。终于，我忍不住了，轻声对妹妹说，把你碗里的米汤给我一口吧。妹妹也吃不饱，哪里愿意？看着我眼巴巴地乞求妹妹，母亲忍不住要把她碗里的分给我。我看一眼母亲穿不上鞋的脚，又看一眼她隆起的肚子，说，妈妈是大人，我是小孩，妈妈的跟我的一样多，我不要妈妈的。就这么一句话，说得母亲和父亲泪流满面。
那以后，父亲是使出浑身解数来弄吃的。我记得那时我们的“食谱”有菜粥、菜糊、葛粉羹、艾草粑、糠菜团子、灯芯草籽丸子、蕨根粉“米果”、苦竹籽“豆腐”等等。葛粉羹半透明，有点类似于藕粉，但有浓重的土腥味；艾草粑有苦味，灯芯草籽丸子滑溜溜的，可以算得上是美味佳肴了。
去学校要路过一块山坳地，地里种了红薯。每天放学后我们路过那里，都会情不自禁地跑到地里去，用手刨那已经挖过红薯的土，希望能刨到一两块没挖尽的薯根，一旦有人挖到了，就会欣喜若狂地用衣袖擦擦薯根上的泥土，立马塞进嘴里甜甜地嚼起来，那种咀嚼的幸福是现在的孩子无论如何也体会不到的。
我们的衣服，基本上是把大人的旧衣改小了穿。老大有时候会做件新衣，穿小了，就老二老三接着穿，从来没有人会觉得受委屈。只有过五岁、十岁生日，才有可能穿上新衣。
我们的玩具，也就是一些石块、瓦片、绳子、鸡毛毽子、弹弓、旧木桶的铁箍等等，要花钱的，顶多也就是一条手绢罢了。如果有的大人怜惜孩子，给孩子削一把木头手枪，那是会令孩子神气几个月甚至几年的。
现在的孩子物质生活的丰富就不用多说了。
精神方面，今天的孩子是可怜的
但是，那时的孩子也是幸福的。不是物质上的幸福，而是精神上的丰富！我们那时有着愉快而色彩斑斓的童年。
首先，我们的书包是轻的。从一年级到三年级，书包里就只有两本书：语文、算术；另外就是几个本子，一支铅笔，一支毛笔，家庭条件好些的还有一支钢笔。只有到了四年级，才增加了自然、历史、地理，也只加了三本书。
除了在课堂上做作业，从来没有什么家庭作业。一放学，就是我们疯玩的时候；当然还得帮家里放牛、打猪草什么的干点力所能及的活。但是，干这种活，我们根本就不觉得是负担，而是乐趣，因为伙伴们在一起，可以同时玩出许多花样来。放牛时可以骑在牛背上唱歌，或者把牛赶到河滩上，几个小伙伴一块儿下河摸鱼；打猪草时可以顺便下田捡田螺；有时碰巧捡到一窝鸟蛋，就大呼小叫地跑拢来，说你捡的没有我上次捡的大，我捡的比你捡的更好看……
没事时，我们就在家门口的场院里玩，跳绳、跳房子、丢手绢、踢毽子、滚铁环，还有捉迷藏、老鹰抓小鸡、抬轿子过家家等，丰富得很。
跳房子是用瓦片在地上划出并列的两排方格子，然后丢一块瓦片在第一格里，单脚跳着去踢那块瓦片，一格一格地踢，把瓦片踢出方格就赢了，几个人轮流踢，好玩得很。丢手绢是一伙人围成一圈蹲着，一个人拿着手绢在圈外转，悄悄把手绢丢在某个人背上。如果此人发觉了，就要立即起身拿起手绢去追，把丢手绢的人抓住就赢了；如果没发觉，丢手绢的人继续转圈，转到背上有手绢的人身边时，把这人抓住，这人就输了。输了的人要敬个礼，然后唱个歌或讲个故事。
这些游戏大多要集体玩，要互相配合，不仅好玩，而且文雅、礼貌，还能培养灵活反应和合作精神。可惜，这些游戏现在基本上没人玩了，因为现在的孩子要么没有时间玩，要么都各自玩自己的玩具，或在电脑上玩电子游戏，而电子游戏又大多是打打杀杀、你争我斗的，集体的合作没有了，文雅礼貌没有了，孤僻、斗殴、唯我独尊的意识倒是增强了！
今天的孩子有游戏的时间吗？作业铺天盖地，书包要用拉杆的，休息日要忙着赶辅导班，学美术、书法、唱歌、跳舞、钢琴、小提琴，有中考、高考的压力，甚至连幼儿园进小学都要考试，要拼！除了课本就是作业，甚至连课外阅读都很少了！
有的学生不堪重负，竟希望生病以便获得休息的权利，他们基本上失去了童年的快乐！他们上学时被关在校园内，美其名曰“封闭式教学”；放学后又被关在家里，谓之“不能被社会上的混混带坏了”。孩子无法亲近自然，不能接触社会，甚至没有小伙伴，能不可怜吗？
学习方面，今天的孩子是单调的
我们那时的学习生活是丰富多彩的。课业负担轻，不要说没有这样那样的辅导资料和试卷，就连课本上的习题都是由老师挑选布置做几题，不用全部做的。也没有什么单元测验，一学期就是期中和期末两次考试。虽说作业少，但效果好，那时的教学质量是一流的。
成绩好不仅仅因为上课和练习的高效，还因为学校组织了丰富多彩的课外活动，使同学们得到了锻炼，开拓了视野，提高了能力。
初中时我一个人就参加了七个课外活动兴趣小组，每天参加不同的小组活动。有乐器小组、美术小组、游泳小组、合唱队、讲故事小组、珠算小组，还有校文工团，每逢节日文工团就会演出，也常参加县里、地区甚至省里的学生会演。
每个周末，都有班级开周末文艺晚会，元旦学校会组织全校大联欢。学校还有画廊，展出师生的绘画书法作品……如此丰富多彩的课外活动，对学生的全面发展和素质提高是个极大的促进。所以我们学得轻松愉快，领悟能力强，成绩自然就好了。
还有学校图书馆每天中午、下午开放，凭借书证可以外借。外借室藏书丰富，阅览室有多种报刊，每到午休和课外活动时间，阅览室里都是座无虚席。
因为阅读多的缘故，我作文不错，还自编了习作集，在白纸装订的本子上，用钢笔誊写自己的习作，还自配插图，编好了给老师看，受到了老师的热情赞扬。我的多种爱好都是在学校读书时形成的，自学能力也是那时造就的，这对我的人生道路以及在教学上的改革创新都起了明显的作用。
而现在的孩子哪有课外活动的机会？除了上课，还有一大堆家庭作业。有的孩子实在完不成作业，就让家长帮忙，有的甚至发明了五支铅笔绑在一起写的方法，一次就可写五个字。就连放假也要参加各种辅导班，“不能让孩子输在起跑线上”。
有个经典的例子：有个孩子参加钢琴比赛，弹得很好，博得了评委和听众的喝彩，纷纷要求再弹一遍。孩子哭了，说，我又没有弹错，为什么要再弹一遍哪？！听了这个故事，我感到的只有辛酸！
除了成绩的竞争，孩子们还有什么？我们的教育究竟是怎么了？怎么学校、家长和社会全都只瞄着孩子的成绩了呢？
儿童是祖国的花朵，祖国的未来，所以，即将开学之际，我跟孩子们比童年，呼吁家长、学校和社会还给孩子们快乐的童年！物质的满足并不能换来精神的快乐！单调枯燥的学习并不能全面提高素质！其实，孩子们在快乐的玩耍中，在丰富多彩的各种活动中能学到许多人生必需的知识和能力，而这些，在课堂上、课本中，在各种辅导班里是学不到的。
