统编教材写作教学的编写体系与单元的阅读教学相结合，如何在教学实践中，有意识地引导学生将写作任务转化成具体交际情境中的书面交流？让学生写作的对象意识、目的意识、文体意识就会慢慢养成？
有老师常说：兴趣是最好的老师，殊不知，意志力，在培养学生的兴趣力，继而养成良好的习惯更重要，培养学生的写作兴趣，发展学生的写作能力，是语文学习的重要任务，依据而观，看七年级上册第一单元的写作主题是“热爱生活，热爱写作” ，就能感受到，教材编写者对于培养学生兴趣的理性认识。
从“写作要求”看 1、从身边的事写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法，不给自己设定什么目标，加上什么框框； 2、平时养成细心观察、勤于思考的习惯，多读书看报，收听广播，或观看有意义的电视节目，帮助自己积累内容素材和语言材料； 3、写作可以写人，记事，描摹万物，还可以抒发感情，表明观点。
围绕“写作要求”，依据课标关于写作教学的建议“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。
研习“教学目标” 1、激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。 我的思考：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2、引导学生热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中汲取精神营养，并借鉴写作方法。 我的思考：第一单元人文主题“四时之景”，语文要素是“朗读”，体会语言之美 品味精彩语句。阅读教学的内容有：朱自清《春》有诵读揣摩，想象画面，体会情味；老舍《济南的冬天》其中“温晴、温情、温婉，写景手法（统一基调、层次性、虚实等）”刘湛秋《雨的四季》流露“细腻感受，细致描摹，浓郁情味，诗化语言”；而 《古代诗歌四首》要巩固诵读能力，发展理解能力；借助联想和想象，体会诗歌情境（设身处地），这里曹操的《观沧海》、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾的《次北固山下》、马致远的《天净沙·秋思》。这些内容的学习，为单元写作打下基础，观察自然，书写自己的生活思考，就是对生活的热爱。
3、引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。 我的思考：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
初中语文的第一次单元写作教学，就要踏踏实实，关注语文的学习习惯。
