日更382天，我是EVA，自主学习力导师，专注分享提升孩子自主学习力的方法
孩子们最近对零花钱特别有兴趣，用他们自己的话我需要零花钱，因为看到了贝贝熊故事里的小熊兄妹用零花钱可以买到很多好玩的东西。还可以选择自己喜欢的东西。想想都特别开心，所以呢，他们开始关注到钱之家呢，会把所有的硬币都会放到他们的储钱罐里，告诉他嗯，要把钱存起来，他们并没有意识到这个钱可以做什么样的事情，于是高兴的时候我就会把这些钱全部倒出来，铺得满地都是，可以去看看自己有多少不同的笔，或者是看看自己有多少个硬币，也可以去看看自己，有了那么多硬币，得到了一个成就感
这几天爷爷总是说，他的钱不见了，钱袋子也不见了，是天天总是悄悄的把爷爷的钱袋子拿走，爷爷说，你怎么能偷我的钱？快点把钱带着给我，当天天把钱袋子还给爷爷的时候，爷爷总是发现钱的数量不够，于是再要开始一老追踪你不可以拿我的钱，你怎么会把钱拿走呢？你养成这样的习惯是不好的，因为天天留下100块，我意识到问题的严重性，因为爷爷已经开始贴标签了，同时，不经允许拿东西是一定是不行的
我就把孩子们叫过来，问他们为什么想要钱啊？她们说可以去买任何想吃的东西，任何想玩的东西，姐姐说去年她用钢蹦用来买老冰棍，自己买东西特别开心
于是把贝贝熊的学会理财的故事给他们又讲了一遍，小熊哥哥和小熊弟弟在争取到零花钱的时候，第一时间就是花光了，他一个星期的零花钱，以至于接下来的六天里面，他们都没有钱可以花。后来他们想要更多的零花钱，爸爸妈妈商量后决定采用支票来管理他们的理财，让他们把想买的东西写到支票里，需要买东西的时候去支取。
我觉得这个方法不错，也提议大家试试，孩子们现在非常想要钱，并且他们知道硬币面值很小，并不能解决问题，所以他们要求纸币。那姐姐和弟弟以为纸币都应该是美金，因为贝贝熊家里的钱拿到的是十美金，他说他也需要十美金。我告诉他们，美金是美国的钞票，而我们的中国，我们是需要中国的人民币，所以即使我给你十块钱，也是人民币，而不是美金。
我给了每个人十块钱，他们觉得不够，于是就问我：妈妈，我应该怎么赚钱，于是我便说你看，因为妈妈这几天有点忙，沙发上有一大堆的衣服，没有来得及叠，如果你们把这一堆衣服整理好了，那每个人可以得到一块钱，那如果是把地上的玩具也整完，也可以得到一块钱。
其实我并不建议用钱来激励孩子做家务，只是说孩子有赚钱的欲望，他们认为目前的零花钱不足以满足他们的需求，他们希望通过劳动满足自己有更多零花钱的目的，于是我就给他们一个机会，顺便也可以通过外在的激励因素养成孩子劳动的习惯。
两个人热火朝天的开始干了起来，衣服真的很多，所以孩子们叠的时间有点久，有点耐不住性子.天天很快转移了注意力，没有再叠衣服了。姐姐开始抱怨，为什么弟弟就不做了呢？那等一会儿，他有没有钱呢？我说如果弟弟没有叠衣服，那就没有一块钱，那这两块钱的份额都是姐姐的，悠悠听了，非常开心，干得更起劲了。
一起洗了两个床单，很大，悠悠自己怎么也叠不了？她就抱过来，我说叠床单是需要两个人一起的，床单打开，然后一步一步的折叠起来，悠悠说妈妈床单这么大，叠起来这么麻烦，是不是要多给点钱呢？原来已经开始讨价还价，我说妈妈每天帮你叠床单洗衣服，有没有想着要给我一点钱呢？她听了之后就不再说话了
衣服都叠完，我遵守承诺给了悠悠两个硬币，她说妈妈硬币我不要，我需要纸币两个一，这时候我意识到平时对于孩子关于理财方面的教育真的太少了，孩子坚持要纸币。于是，我翻了几个钱包，找到两个一块钱的纸币，她开心的收下了。
悠悠把储钱罐里的硬币都找出来，找了十个一块钱的给我还十块钱的一个纸币，她认为，纸币拿出去才可以买到东西，硬币不是大面额
天天看到这一幕，有点难过，因为他没有挣到钱，我提醒她，地上还有很多玩具，把玩具收了，一样也可以得到一块钱，小伙子很快的就把玩具收了起来，然后找了三枚硬币，我要五块钱，这小子也学会讨价还价了，后来又让他找到了两个五角的给我，给他五块钱。
天天拿着钱跟爷爷炫耀，说爷爷这是我自己赚的钱，不是偷你的钱，所以你以后不要说我偷你钱了，我现在有钱了。
两个小朋友拿到钱之后都特别的开心，第一时间是想花出去，跟我和爷爷讨论要带他们出去买东西。
中午吃饭的时候，天天开始和姐姐说，姐姐，你要是不挑食，我就给你一块钱，悠悠勉为其难的吃了两个青菜，天天兴奋的拿一块钱给姐姐，这是奖励你的，之后说妈妈你做的饭真好吃，我太喜欢了，奖励你五块钱，孩子对钱很敏感，可是他并不把钱看的很紧，于是真的拿了五块钱给我，我说你想好了呀，给我就是我的，我不会再给你。悠悠的说弟弟，你傻呀，你把钱给妈妈了，你挣的钱就没有了，你下午是怎么买呀？
听到这样的话，我决定给孩子做一个要分享的教育，我说钱给出去呢，说不定可以赚回更多，因为金钱只有流动的时候才可以发挥更大的能量。天天也说妈妈，你把钱收起来。
我决定给孩子演示一下，我又拿出来一个五块钱，把两个五块钱一起给他天天，妈妈觉得你有一个分享的好品格，同时你对妈妈的奖励，妈妈收到了，决定把奖励加倍送给你，所以你现在有十块钱，天天听着特别开心，我有十块钱啊，是因为我给妈妈钱了，所以我得到了更多的钱。
我说可能都没有开门呢，商店，去看一下，就一个小杂货店，后来约定好悠悠下午上完课写好作业，我们就去买东西，那提醒了我很多次写作业呢，也会变得非常的有效，这是他们第一次拿着自己的钱去买自己想要的东西
很快地冲了那个雅致精品店，可兴奋了，妈妈，你看这个文具店都开门了，那里面开始兴奋的拿拿着的里边的小东西，这个多少钱？这个多少钱？他们问了，不想十个，那我就告诉甜甜，你现在手头上有两个五块，而他第一时间想买一个奥特曼卡片，五块钱，很兴奋地给了阿姨给你五块钱，于是就拿走了奥特曼啊，卡片开始去寻觅别的，看到小盒的乐高积木，非常开心，这个几块钱，我告诉他这个需要六块和八块，他看了看自己的五块钱，我的钱不够，可是我想买，怎么办？那你自己想办法吧！自己想了想，又放了回去，看到一个很大的遥控车，妈妈，我想买这个，我说那你问问阿姨多少钱，阿姨说那个遥控车需要130他默默的一把遥控车也放了回去，我的钱不够，后来才看到有一个全文，这个小球多少钱？阿姨说两块钱，天天说，可是我我有五块钱没有两块钱，我忍住笑了，说嗯，五块钱单还是两块钱大，他说两块钱小五块钱大，我说那能不能买到？能买到，因为疫情期间人并不是多，所以呢，我也就允许它在里面慢慢的收缩
悠悠看上了一个卡片，需要四块钱，说请问你要贺卡来干什么呢？我写东西啊，写了给谁呢？写了给我的好朋友，她非常喜欢卡片。说也许你可以找找别的，还想了想，他手上拿了20块钱，如果花四块钱来买一张卡片，可能就买不了别的了，把卡片放了回去
反复的找，如今发现他并不是说想要的东西，很快就拿走，而是他想一下，他自己手上的钱能够买到什么东西，买到自己最喜欢的东西，在里边整整纠结了20分钟，后来说妈妈，我想买个订书机，我说可以听书机多少钱呢？十块钱，正好最近打印的纸张比较多订书机是可以帮到你整理试卷的
她听了非常开心，给了十块钱，还想买别的，我说你有没有想好一个圆珠笔？有很多颜色，我们并不需要将五彩的圆珠笔，要分清楚自己想要还是需要，你刚刚买了四只，很漂亮的签字笔，而你现在写作业用的是，铅笔，我提醒了他，然后引导他去把钱花在需要的地方
天天后来决定再买一套奥特曼卡片，你等一会儿，可能还要买可乐，因为我们今天有一个可乐实验，他想了想把奥特曼卡片放了回去。
我们转战711便利店，天天很快的决定买两瓶可乐，要六块钱。他说一瓶是做实验的，一瓶是想自己喝的，钱不够怎么办？妈妈，我的钱不够怎么办？我说我可以借给你一块钱，回家的时候你需要还给我，他点点头阿姨，我有五块钱买两瓶可乐阿姨说钱不够，给你一个硬币，现在够吗？可乐买单看着他一本正经的样子，特别好玩
那悠悠最后决定买一个口哨糖，口哨糖一包有5个，他去问阿姨价格阿姨说口哨糖需要11块八，我有十块钱，怎么办？那我问他够不够呢？，悠悠说不够，那妈妈你可以借我钱吗？我说我可以，但我需要借你多少钱呢？一块八，我有十块，再给我一块发就够了，我说我没有一块钱，我有两块可以吗？他想了想，可以，阿姨也开玩笑的，问那你的钱够不够啊？是12块，有机会蒙圈了，我不知道我有十二够不够，一块八的呢，还是两块大呢？他想了想，是2块大，那现在12块能不能买到这个口哨糖呢？嗯，可以买到，于是他把钱给了阿姨，那我问他，那你现在竟然大了，用不用找钱呢？阿姨说那我要不要找钱给你？悠悠说不知道，既然大了，肯定是要找钱的呀，找我两块，我憋住笑，确定是找两块吗？阿姨拿了两角钱，这是2块吗？天天说这是小币不是一块，没有接过钱说是要找小币，不是找两块，意识到两块是和一块八之间相差的，不是两块是2角，两个小朋友都花光了，自己手上的所有钱，然后还欠了我的帐
我说那现在你们已经花光了一个星期的针，姐姐花了两个星期的钱，悠悠说那是我的存款，没有关系的，下个星期你还是会给我的。
可是我们每一次花钱的时候，我们要想到没有多少钱，这样的话呢，我们才可以知道我们能花多少钱，对不对呀？如果我们一次把两个星期花的钱多了，两个花完了，那么接下来两个星期都不能买东西了。想好啊！
两个孩子拿着自己心爱的东西，暂时没有太多想法，欢呼雀跃的奔回家，这是我们自己买的东西，天天晚上跟爸爸去，爸爸爸爸你看我自己买的奥特曼卡片，她们好漂亮，这些都是我之前没有的卡片，然后他们很真心的把卡片放到盒子里，后来姐姐和弟弟商量，每个人一半的卡片，口哨糖也被姐弟俩分了，可乐玩完了冒泡泡的实验之后也干完了
第一次自自主购物经历，我的感想还是很多的，如果我们给孩子一些自由的空间，他们反而会有很多的控制，平时到超市里，弟弟看什么都想要，现在却紧紧的攥着自己的钱，反复的计算能不能买到？这样的管理方式还是不错的，超市的时候也可以给每个孩子特别的烦一点钱，让他们自己决定买他们想要的东西，这样我们就省去了，在超市也要去争执，一定要买玩具，做一个理财的管理
