我们正在经历一个结构性大变革时代。
现代学校教育制度正在被一种新的东西所打破。
成年累月在学校里教书，在教室里上课，这样一种我们熟悉的工作方式，会一直沿袭到哪一天？
今天，我们请了未来学校建设的专家，一位非常理性的陈博士，她预言：现代的学校教育这艘看起来庞大难以撼动的泰坦尼克号，将面临巨大的挑战，它终将沉沦，怎样找到一个救生艇？
一、我们面对的未来：
1.全球化合作与竞争；
2.知识技术和数据的爆炸式增长；知识的迅速更替；
3.大量工作被机器和AI代替；
4.大规模合作创新～
创新是合作的事情，是每个人都应该参与做的事情。
人工智能
美剧《真实的人类》，强人工智能《一代追踪》
《未来简史》。五秒钟准则
韩国机器人上英语。
《你在教育链上鄙视别人家孩子～》
学习的动力（意识，需要，方法）。
我们现有的教育结构正在被抛弃。
二、教育不能把技术关在门外
趋势如下
前三个是为老师服务的，进入平板后才开始进入为学生服务。
平板，常态化，多学科。tbl也不算。一人一平板，必须的！
全数据。
理念首先要更新。技术没有先进理念的引领，会成为落后理念的帮凶。
学而思就是利用放大了家长的育儿焦虑。没良知的企业走不远。
因特尔未来教育～《桥》，2012年拍的，项目式学习。现在很多学校已经可以做了。
相信模式转到设计模式。一次次改进。美国车，淘汰式，日本车，改进式。学生的学习，和日本车相似。
三、技术可以用在什么地方？
1.知识来源的极大丰富。每个学生有一台笔记本电脑。什么都可以查到。
学习可以随时随地发生（泛在式学习）正式学习和非正式学习边界的消除。
2.知识的外存储化（大量知识不需要占用～）
中国大学入学考的是硬盘，是过去，美国考的是CPU ~sat甚至避免学科知识，是未来能否成功。
3.每个学生的学习，都能得到即时准确的反馈。评价：即时的。自适应的（个性化学习任务即时生成），人工智能评价反馈（主观性题也可以准确评价，如作文批改）。
老师解放出来，把时间放在更有创造性的事情上。
4.与不同的人即时连接与合作。（学习伙伴和资源突破时空限制）。老师不一定成为百科全书，但要充分发掘资源。
四、 面向未来的尝试与探索
Alt School：个性化课程。微信上搜。
High Tech High：项目式学习。
Minerva大学：沉浸式教育。没有教室，老师在线上。讨论时在咖啡馆进行。
墙中洞实验：自组织学习（构筑云端学院）～看演讲。
未来全日喜欢大学可能成为少数人的奢侈品。知识技能可以从慕课上学得，但想要学习更多文化的，人格的等东西，需要在大学跟更高素养的导师学习。
VR虚拟现实。增强现实（说到老虎，就跳出一个“老虎”）。
五、未来学校的建设要关注
作为教师，要关注：
关于课堂评价
作为教育者，思考三个终极或核心问题：什么是知识，什么是学习，怎样学习。
搜～《什么样的知识会让你变蠢》。普朗克先生的司机。思考两种知识。
绘本故事《鱼就是鱼》。思维局限。
石头汤的故事。和尚（老师）村民（学生），每个学生都可以带来资源。
知识建构理论，和建构主义不同。建构主义关注一个人的知识，而知识建构关注的是团队的知识。
一定要拜读皮亚杰和维果斯基！！！拜读～陈博士强调。
皮亚杰：建构主义，每个孩子都不一样，所以了解学情，个性化学习。
维果斯基：就近发展区。三个圈，自己能走到哪里，搭了梯子能走到哪里，给了梯子也走不远。我们应该在第二个圈就近发展区有所作为。
学校是个团体学习的地方。
让学习发生，让什么样的学习发生，怎样发生。
转变对课程的认识
课标和课程是不同的。课程拉丁文原意是跑道，课标是目标，通过跑道达到终点。
课程不等于教材。
形成什么样的课堂文化？（～老师的引导评价，感谢你刚才的分享给我们带来了另外一个视角）
点拨启发式问题：不愤不启不悱不发。不替学生扫雷，总结……
总结：对待技术，要认识到它既是硬实力，又是软实力。行动上敢于尝鲜，犯错，耐心等待。
开校第一次培训，被洗脑，兴奋中～
