女儿一早跑进我房间，带点委屈，带点撒娇地说：
“妈，我不喜欢简儿了。”
我一惊，发生什么事了？
简儿是我们的好朋友，一位今年连出了三本书的大作家。女儿一直非常欣赏崇拜她，还嫌弃我没有像她一样厉害。
怎么今天。。。。。
“你知道吗？”女儿继续跟我说：“我们这次语文考试阅读理解用的是他的文章，题目实在太难了，我都不会做，她怎么写的这么深奥呀？”
哈哈哈哈，原来是这么回事。按照女儿的逻辑，那我们要恨死鲁迅、茅盾等人了，谁让他们写那么多文章让我们读，还要背诵全文。
没有他们，就不会有我们那么多的阅读理解，那么多的难题了，什么“这是一棵枣树，那也是一棵枣树”是名句，而我们这样写老师会批评“废话”。
如果每个学生都恨这些人，是不是还得带上牛顿，发明什么地球引力呀；恨科学家，发现什么化学元素；恨地理学家，发现地球地理；恨历史，创造那么多战争，建立各类朝代，记都记不清。
又扯远了。
笑完了，我问女儿：
“”那你是不知道，文章是简儿写的，题目是谁出的呢？”
“老师啊”。
“对了，题目是老师出的，那答案呢，就一定是简儿作者的真实想法吗？”
还不是出题的老师强加上去的。
想起一个笑话：“不知道怎么答题的时候，想想出题老师的意图！”
“他想我死。”
哈哈哈，怪不得有孩子会说：“作者就是来为难我们的。
想起前段时间简儿的故事。她的文章也是被江苏某高校设计成试卷的阅读理解，文后的题目是“当时作者的感想是什么？”
于是，该校几位学生辗转找到她的微博，把题目私信给她，想听听原作者真正的意思。
简儿看了几位学生自己的答案：“我发现他们写的都很好，非常有意思的回答。我当时可没想这么多！”
写的时候真没考虑那么多意义，只是想到这个词，这句话，把想说的话描述了下来，并没有太多深刻的含义，也没有大道理可言。
这样的结局，估计是所有学生完全意料之外的吧，怕是让他们失望了！
还记得今年中考，浙江卷语文的阅读理解吗？文章最后一句是：“那条鱼发出了诡异的光芒。”
问“诡异的光芒”指什么？
因为浙江卷是有名的难，被上了新闻热搜。网友们纷纷给出了自己的理解，答案不一，理解各异。
有人通过人肉，找到了该文章的作者。把题目抛给了他：
“你写的，最后诡异的光到底是指什么？”
作者一脸蒙圈，
”指什么？什么都不指，没什么意思，我就这么一写，随手一写而已。”
看，我们的老师，偏偏要找出一些思想，深挖文章内涵，非得分析出个子丑寅卯，各种道理来。然而作者根本只是随手一写，仅此而已。
“女儿，要怪就怪出题老师吧。如果你要怪作者，而每个学生都如你这般，那鲁迅的文章是有多少人学过，他的棺材板还压得住吗？”
“我当然是开玩笑的啦，”她调皮的说的。
“我猜你是在炫耀，简儿的文章，进了你考试的卷子，而你又有她亲笔签名的三本作品集，每本熟读于心”。
“对呀，我得再多看看她的书，保不齐下次又要考了。”
“很好，她的写作手法也可以学一下，提高你的写作能力。”
“好啊，她写的真的非常有趣，你知道他把村长的出轨写的是清丽脱俗。”
一个小孩子竟然能看懂，别人的出轨，我倒要看看，简儿是怎么描写的，她又是怎么理解的？
“豆腐坊有个女人，肤白貌美，有一双迷人的眼睛，像青龙谭的水一样幽深，掉在里面淹得死人。村长就掉了进去，被他老婆狠狠扇了两个耳光，拉了出来。
我们同学都说村长出轨，被他老婆发现了，村长给老婆戴了一顶绿帽。”
你看，语文就是这样，每个人理解不一样。我倒是未从这段文字中读出“出轨”，更多的是村长的“欣赏美女”，严重点算“好色”。却未到出轨的程度。但青春期早熟的女孩子心中，却领略到了更严重的后果。
曾经有个故事，电视台举办模仿卓别林的比赛，看谁模仿的更像。卓别林本人匿名报名了此次比赛，结果他只得了第二名。
结果公布后，卓别林不解，许多观众同样不解。
朋友给出来答案“你演出后，经过观众脑补，给出不同的理解。最后你成了什么样子的人，说白了是观众想象的结果，不由自己控制了。”
文章也是如此，作者本人写出来后，每个人解读成什么意思，也不受作者本人的控制了。
每个人的经历不同，想法不同，所能理解的意思也会不同。哪怕同一个人在不同的年龄段，对于同一篇文章，会解读出不同的意思。
这就是文章的奥妙所在，“一千个人有一千个哈姆雷特。”
不必计较，也争不出是非黑白。
