3. 本章的具体细节
特别讨厌《如何阅读一本书》的作者，分总关系不说，写东西还跳来跳去的
为什么觉得一本书难读呢？很有可能是在细节上出问题了，有时候（一本书）在大纲结构上没有问题，但是细节上（却不一定）。
我们来仔细看看细节说了什么？
（1）开篇
分析阅读的读者的责任是找到骨架
骨架其实是“组织架构”，骨架、整体性和架构，这在前三段里他谈到的这（些）内容——骨架、整体性、组织架构，这3个东西其实不是一回事的。
尤其整体性和组织架构，根本不是一回事。所以我对这个部分还是比较困扰的。
明明开篇讲的是骨架，在我理解上，他就是讲一本书的结构问题的，怎么忽然就出现了整体性呢？这个风格是不是不对？
所以在这个地方我是存有非常大的疑惑的。在这一次我反复读了两三次以后，我才明白，原来作者说到的这个“组织架构”这个词，它有其特殊的含义。
这个我们后面再展开的时候就能明白。所以说看前三段的时候，感觉作者写得很乱，就是先是写了骨架，又说了整体性
然后我们再继续来看开篇，还讲了两个规则。
第一个规则是用一句话来描述一本书或者一段话来描述一本书。对一个事物真正的你弄懂了，弄清楚了
其实就是你可以用自己的话来说出这个事物或者这个对象它究竟是什么。如果你不能说出这本书在说什么，尤其是使用自己的话，或者50%以上是用自己的话来描述，那么充分说明你没有懂。
那么在这个规则中，谈到了他的目的，虽然他这个部分说得比较绕干什么，其实简单就一句话——要发现作者写这本书的目的。
紧接着，他又谈到了什么叫做整体性，作为一个艺术品，整体性是非常重要的。
他对这个整体性的做了一个说明。对“什么叫做能把这本书说清楚”进行了一个说明，所以我觉得这几个主题都非常好。
一个整体性，一个是说清楚，然后把它的目的都能说得清楚。这个部分其实蛮好的，但是我在这个部分还真是有点问题。
我读到这个地方的问题是：开篇本章开始在讲骨架，为什么在这要讲整体性？
前后不对应，这在中学语文小学语文里边会被老师批评的。
带着这个问题，我继续看了第二个规则，但是我没有办法判断。因为只有你分析阅读都读完了之后，你才能判断
所以我就看了他说的规则三——将书中重要的篇章列举下来，说明他们如何按照顺序组成一个整体的结构。你如果读到这儿，里边哪一个词才是重点？
仔细看就知道，虽然说列举重要的篇章很重要。重点词——“如何”。也就是说，第三个规则要求你说出他们是“如何”按照顺序组成一个整体架构的。
大家就看这个规则，你其实还可以问出很多问题——他们如何按照顺序？按照什么顺序？你得把什么顺序给提出来。这个部分我就会存疑，那么我再往下找的时候，我在这儿就写了一个“How”的问题。
也就是说有一个词叫“整体”和“局部”，局部是整体的局部，局部的组成形成了这个整体。
还有一种分法叫“整体”和“罗列”。“罗列”和“局部”这两个词，其实就能把作者这个部分说得清清楚楚的。
罗列出来并不具备功能性，但是却一定要跟其他的部分连接在一起，这是与功能相关的。构成结构一定是要和功能相关。
如果仅仅是罗列，它不能形成功能也是无效的。如果说你可以形成一个整体的话，那么他也一定是具备功能性的。
什么叫做整体性？也就是说局部组合在一起，它是具备功能性，才叫做整体性。
其实读到这儿，这个问题就会一直带着——作者在讲这个地方的时候，说的道理很清楚，就和功能性有关，但是这个怎么样构建呢？如何构建呢？有什么样的顺序？
作者在后面给出了两种方式，一个叫做按照书中的框架和大纲来构建，第二个是适当的合并相关的章节以问题的形式来构建。
这是作者给出来的回答。可是作者在本章中只是书写了“写大纲”的方式，书中并没有告诉你这个规则三——按照顺序是按照什么样的顺序。
这就是开篇。开篇我学到了这些内容，也对一些知识进行了存疑。
