我的小虫有些像小时候的我，害羞，不敢表达自己。我带他出门的时候，他不和人打招呼。小小的人儿明确告诉我：“不是不愿，而是不敢。”这和我的观察，我的推断是一致的。
我没有简单地批评他，评价他，随性给他下个胆小鬼的结论。我知道自己应该站在他身后，鼓励他，做他成长的坚实臂膀，给他逐步强大自己的力量。
可是，这说法貌似有理，却多么虚空，难以操作。我告诉他，给自己勇气，大胆一点，小虫反问我：“妈妈，勇气是什么？”
几天前，我突然想起了那块奇妙的饼。我用双手比划出那块饼，告诉小虫：“虫，你现在的勇气有这么多。如果你越大胆，这勇气就变得更大，勇气是越用越多，越用越多……”
离开李叔叔家时，小虫不敢说再见，我赶紧给他比划出那块饼，他果然小声地张开了口。我随即立刻将饼稍微比划大了一些，再鼓励他，小虫第二次声音更大，但明显有刻意掩饰自己尴尬的变异的声调。我仍然将饼调大了些，再告诉他：“声音小一些，语调自然一些，平缓一些……”小虫最后一次的道别果然声调适中，自然大方，我把他的勇气饼调得更大了，并由衷地为他的进步感到喜悦。
接下来，小虫陆续和阿姨，叔叔道别，一般两遍就能做得很好。他边道别，边自己给自己比划勇气饼。
小虫早上吃鸡蛋时，不爱吃蛋黄。我告诉他：“妈妈知道你不爱吃蛋黄，蛋黄对你来说，吃着可能不太舒服。能吃下自己不爱吃的东西，也是一种勇气，你的勇气现在很少吗？先少少地尝尝，也许你的勇气就变多了，他能帮助你吃下去。”小虫自己吃，自己比划他的勇气饼，真的吃下了整个蛋黄。
这神奇的饼还帮助我更好地处理了自己的情绪。有时，课堂上会有习惯很糟糕的学生。我虽知道对任何人来说，取得进步无论是习惯上还是其他，都不是一件容易的事，但孩子的反复还是令我有些生气急躁，最终令彼此都不愉快。我也将我的饼带到了课堂。我告诉孩子：“老师的耐心也是一块饼，这块饼会增加，也会减少……”有时，我会用眼神提示她，并轻轻比划我的饼，这小小的提示，辅助了我们的无声交流。
