“你这个字又写错了！”
“怎么简单的字都不会！”
“又考三四十分，我的脸都被你丢光了！”
……
你留意过这些阅读障碍的孩子吗？他们身处读写困境中，被误解，得不到家长或老师的帮助，被贴上蠢笨、孤僻、暴脾气、坏小孩的标签……
读写障碍（Dyslexia）也称读写困难或失读症，是一种主要由语言系统的语音缺陷导致的特定学习障碍。最显著的特征就是阅读和书写存在困难。
据中科院心理研究所调查研究显示，中国大陆读写障碍的疑似发生率高达11％，现约有1000多万小学生受到读写障碍的困扰。
在一个看成绩的环境，他们受到了很多周围人的误解，纪录片【我不是笨小孩】就是以此展开的。如果想要走进他们，可以看看【我不是笨小孩】
有阅读障碍的孩子常常会伴随着一定的多动症，就如纪录片中的第一个小男孩校校，出现上课坐不住东张西望等等情况。刚不了解情况的老师或班主任，起先都会强制地管理这个孩子，关注这个孩子，但往往因为收效不大，最终忽略这个孩子，最后的学习要求只是不要让他影响其它同学。这样的情况在全国各地都上演着。
我们可以看到发展性阅读障碍儿童所面临的痛苦和考验。其中介绍了三个小孩。他们真的很努力，很努力的改变，但是却饱受挫折，面对着很难及格的考试，面对着周围人的嘲笑……
纪录片最让我感动印象最深刻的是武老师说的话：每个人都无法奢求别人对自己的理解，你要有不被理解的准备，就连我们自己理解别人的品质也需要很久很久的时间，你周围大部分人都是善意的，而且是可以改变的，遇到困难也没关系，一点一点感受周围的美好，就像你来感受我一样，你一定可以感受到。每天更幸福一些！
我们不能用外界的尺子，或是已有的尺子去衡量他们。作为父母或者老师，我们应该温柔而坚定地对待他们。
据了解，与高发生率形成鲜明对比的是，目前中国大陆对于读写障碍的社会认知率缺不到1％。也因此错过了塑造的最佳时期。
研究表明，从幼儿园大班到三年级提供适当的额外教学支持，对于缩小读写障碍者与常人的能力差距非常有效。
这时候学生间的差距较小并且孩子的大脑具有较强的可塑性，所以幼儿园大班到三年级是最佳的评估时间。
下面介绍一下阅读障碍。
阅读障碍可分为两种，一种是获得性阅读障碍，还有一种是发展性阅读障碍。获得性阅读障碍指由于后天脑损伤引起的阅读困难。发展性阅读障碍是指儿童具有正常的智力和教育机会, 没有明显的神经或器质上的缺陷,在标准阅读测验上的成绩低于正常读者约两个年级。
总体上阅读困难儿童的阅读困难表现在以下十个方面。
1.经常忘记一个学过的字应该怎样写字
2.阅读时总是一个字一个字地读段落
3.经常混淆同音字的意义字
4.经常把形状相似的字写混淆字
5.在根据拼音写汉字的作业中总是做得很差 字
6.学过的字常常不会读 字
7.在听写的测验中常常做得不好字
8.经常混淆形状相似的字的意义字
9.常常不理解字在词中的意思字
10.不理解一个词在句子中的意思词
如果发现身边有这样的孩子，建议及时到专门的机构或者医院进行评估，更好地帮助孩子成长。
