我是如何阅读"如何阅读一本书的"

《如何阅读一本书》这是一本论说类实用性的的书，是指导人们如何从低效率、漫无方向的阅读状态之中走出来。走上一条以提高阅读艺术，提升理解力，增心智、开心窍为主要目的主动、高效的阅读之路。针对对象是，把读书的主要目的当作是增进理解能力的人。

本书共分四篇21章，主要介绍阅读的4个层次，并指出阅读的层次是累积渐进的。即高一级的层次包含了低层次的特性。最高的阅读层次，包括了所有的阅读层次，也超越了所有的阅读层次。文章用比较大的篇幅来介绍阅读的第3个层次——分析阅读，制定了分析阅读三个阶段的15条规则标准。为了把分析阅读的三个阶段——透视、诠释、评判写清楚，写明白。作者从找出重要字词，理解重要词义用法，重要的句子主旨，掌握重要部分的架构，概括总结中心思想，以及在评价当中注意的问题，做了详细的论述。而对检视阅读和主题阅读，只做了较为简略的介绍。但同时指出，检视阅读，是做分析阅读和主题阅读的基础，必不可少的一步。并一再强调，主动阅读的重要性。同时也提示并不是每一类书都适合用分析阅读法来阅读。

我读这本书其实是在上个月就开始了，具体哪一天记不清楚了。只记得当时我是和人报怨自己看书慢，而别人往往可以十天左右甚至三五天就能读完一本书，我非常羡慕，也想学会速读（当时只是想着学会把阅读速度提快一点，根本就没有想到阅读还有这么大的学问），别人就给我推荐了这本书。我当时是怎么做的呢？找到这本书之后，就象得到了宝贝。我非常仔细地阅读，遇到自己觉得有启发的地方，就写下来。这是我之前的习惯，因为我有一种观点，认为很多情况下，一本书读完之后很大可能就没有机会再去翻看了，事实上也是这样，所以就想一次性把书中的有用的东西吸收消化。十多天过去了，我连四分之一还没有看完，本以为虽然看得慢，但因为看得仔细，会学到的比别人多，可是一回头看，尴尬无比，之前看到的依然陌生象从前。我这么仔细、这么用心地读，没想到会是这样的结果。如果在之前也就认了，认为自己就这水平，可现在明明是来学习如何快速阅读一本书的，却依然和以前一样。就象当初我们进训练营学习时间管理时，本来是想让自己对时间有所掌控，日常变得更轻松一点，结果却发现比平时更紧张了，问题出在哪呢？我很苦恼！

恰巧此时我随便翻阅时，瞅到了一本也是关于如何快速阅读一本书，里面提到了一种现象——无意识的“回视”制约了人的阅读速度，为了克服这种现象，建议用手指指着书上的文字，从左往右，指引眼睛阅读，到一行的末尾时抬起手指1.5厘米迅速移到下一行的最左边继续指引眼睛阅读。这其实是个很小的技巧，却解决了我之前根本就没有注意到的影响阅读速度的问题，现在想想，可不是吗，经常看着看着不知道看到哪行了，然后再花时间往回找。现在我基本上是拿着一枝笔，指引眼睛来阅读了，无意识“回视”果然就少了许多。后来在我又回头翻看前面的关于检视阅读这章的内容时，有一段话对我触动非常大：当我们对一本难读的书抱着高度的期望，以为它能启发我们，结果却只是在徒劳无益地挣扎而已。我们会很沮丧地下结论：一开始想读这本书就是个错误。但这并不是错误，只是我们忽略了一条很重要又有帮助的阅读规则：头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。书中接着指出，集中精神在你能懂的部分，继续读下去，将全书读完，就算只有50％或更少，也能帮助你在后来重读第一次略过的部分时，增进理解。就算你不重读，对一本难度很高的书了解了一半，也比什么都不了解来得要好些—如果你让自己在一碰上困难的地方就停住，最后就可能对这本书真的一无所知了。

这样的描述对给人的冲击是很大的，因为我们大多数人所受的教育，都说是要去注意那些我们不懂的地方。我们被教导说，碰到生字，就去查字典，读到一些不明白的隐喻或论说，就去查百科全书或其他相关资料，遇到有启发的地方，仔细停下来想想或记笔记。却没有人告诉我们是在什么时候该做这些事情（现在知道了，这是到了分析阅读时应该做的事情），如果时候不到就做这些事，却只会妨碍我们的阅读，而非帮助。

在明白了这个道理和获得了这个小技巧之后，我的阅读开始换档了，拿着一笔从左到右飞速地来回滑动，大概用了一个星期多一点的时间就把剩下了的四分之三的内容看完了，果然象书中说的那样，记住的东西很少，根本不到百分之五十，老实说可能连百分之三十都不到。但没关系啊，我对书的脉络至少有了一个模糊的印象，我知道了哪一章大概是在讲什么了，尽管我还没有办法具体说出来。不过，我并不担心，因为我还要读第二遍呢。

在进行第二遍阅读的时候，明显感觉到第一遍走马观花式的阅读（书中叫检视阅读中的第二种－粗浅的阅读）的确是有帮助的，虽然没有记住多少东西，但知道了现在看到的需要重点阅读的部分在哪个框架当中，之前看得懂的、能理解的部分对现在需要重点解读的内容起到了加速理解、加深理解的作用。虽然我还不是分析阅读，因为我还做不到，但是在需要重点理解的地方有意识地放慢速度，做分析解读记笔记，有感悟有启发的地方，还要写下来，有时还能写出一篇简短的小文章，虽然联系的不一定准确，甚至不一定正确，但这都不要紧，毕竟这可以增加理解力，是提升我的认识能力的一个过程，这是经过自己的脑力劳动得来的，是对主动阅读的一种奖赏。而且阅读速度基本上能做到该快则快，该慢则慢，快不会快到不了解，慢不会慢到不值得。

在我读到分析阅读的第二个规则：用几句话甚至一句话说出整本书在说什么时，我知到，这是检验是否真的读懂一本书的一个标准。因为这让我想到之前看到的“费曼技巧”，如果真的听懂对方说什么，那么就用你自己的语言复述，达到与对方相同至少是相近的意思。对一本书的主要内容进行高度概括，锻炼的是人结构化思维。在2月24日晚上训练营最后毕业典礼的前一天，我写的发言稿我试读了下，需要六分多钟，当时我问老师怎么办，班主任给我回复说，要锻炼结构化思维，麦肯锡公司的员工可以在30秒内拿下客户，我尝试着用这种思维去做，毕业典礼上我在三分钟时间内完成了我的分享发言。

在读到第十章“公平地评判一本书时”，书中提到一个观点，我们读一本书，其实是在和作者做交流，做沟通。是在与作者取得知识上的共通的基础上，增进自己的知识，增强自己的理解力。在完全了解这本书在说什么之后，再对它做一个公平地评判，避免带有情绪和偏见、带有争强好胜的心态。不能在没有完全了解、没看完甚至根本就没看过的情况下，就指手画脚。我们大概都有过这样的经历：在日常谈话当中，别人还没有了解自己在说什么，就站起来反对，对我们横挑鼻子竖挑眼。这个时候是非常尴尬的，和他争吵吗？显然不理智。其实，针对这样的批评，不需要马上去争辩，你唯一需要做的就是礼貌的请他们用他们自己的语言来重复你的观点，如果他们能做到，那么就表示他们已经理解了你的意思，那么再请他们说出对你反对或批评的理由或依据。如果他们做不到，就表明他们根本就没有了解你在说什么，你对他的反对意见，可不予理睬，因为他和你根本就不在同一沟通频道上。所以交流沟通，就一定要遵守礼节，这个礼节不仅仅是指礼仪上的礼貌，更是指要遵守思维上的礼貌。我们尊重一个人，往往是尊重他思维上的正确性，如果做不到对对方思维的礼貌，交流往往无法正常进行下去，即便勉强为之，要么谈话就变成了无意的争吵，要么换来是一方的沉默。

其实我对这本书的理解也仅仅是刚刚开始，里面还有好多东西还没有真正理解、掌握，对一些技巧的运用也只是纸上谈兵，离真正地会用差得很远。但这并不妨碍我去读，用我之前学到的知识去解读，用我的生活经验去联系。在《好好学习》那本书中就提到，用旧有的知识去解读新的知识，这本身就是一个构建知识框架、丰富知识体系，不断进步的过程，既温习检验了旧有的知识，又内化吸收了新知识，以便找到某类问题的底层规律，大大提高了工作和学习效率。