[序摘]
1.在纠正孩子的行为之前，要先赢得孩子的心。态度要和善而坚定。（思考：孩子不知道自己的错是错，要想办法让他知道为什么而错，并且要用温柔的语气和坚定的原则）
2.和孩子一起探讨解决矛盾的好办法的效果很神奇。（思考：开班会、小组协商、师生学生单独协商，站在“解决问题”的角度。）
3.消弭：消除；制止：～隐患。弭（mǐ）：平息。
4.“正确解读孩子错误行为背后的信息。”理解得越深刻，就会做得越自然、越本能、越彻底。（思考：多想想为什么孩子会有偏差行为，询问想法，了解父母教育方式。）
5.在社会环境中，没有秩序也就没有自由。（思考：谁不是戴着脚镣跳舞呢？）
6.正面管教倡导的是【和善而坚定】，并且把有价值的社会技能和人生技能交给孩子。和善而坚定，并不是非此即彼的两个词。（思考：和善而坚定并不对应骄纵和严厉）
7.让父母和老师们感到沮丧的很多行为难题是能够改变的，关键是大人要首先改变自己。（思考：讲真，孩子情绪不好的时候，我的情绪也不怎么好，但确实很能意识到，很容易陷入指责的漩涡。）
8.孩子愿意合作的方式：①让孩子在家庭会议或班会上参与解决问题。②帮助孩子建立日常惯例，然后问“咱们达成一致的是什么？”“你现在该做什么了”（思考：协商后敲定的方案需要随时提醒孩子，也提醒自己执行）
9.健康的自尊，是孩子培养出“我能行”信念的基础。（思考：除了口头鼓励，还要当面验证他做出改变的良好行为有用。）
10.在学会相互尊重和社会责任感之前，家庭会议或班会也许会无效。有时候我们必须停止处理孩子的不良行为，而首先修复和孩子之间的关系。（思考：情绪在前，师生关系在前，纠偏行为在后。）
11.解决别人的问题，往往具有洞察力、客观性以及富有创意的想法，而对于自己的问题，往往会纠结自己的情感而丧失洞察力和尝试。——此为学习小组可以互帮互助的原因。（思考：当局者迷，旁观者清，有时老师也不例外）
12.如果没有人认为自己是专家，小组活动会更有效。（思考：所以在分享式教学中，教师也不是“专家”，只是引路人，确定大方向所在。）
