简书阅读打卡第2本书。
今日阅读朱煜老师的《把孩子教聪明》第149～164页。
读书摘抄：
读《绿光芒》
1.梅子涵《绿光芒》没有铺陈，没有渲染，可是读者却感受到了文字背后丰沛的情感。
2.作者那时应该是思绪万端，而读者跟着作者的笔端兜兜转转，慢慢进入文字的背后，接着浮想联翩——生命、家庭、个人与国家的命运……
梅教授的文学语言风格是多样的，这让读者有了多元的阅读体验。
3.为儿童写作的作家是有赤子之心的，所以人生经历中的酸甜苦辣常会被敷上诗情敷上暖意，还有童话式的意象。我的朋友永通兄说，梅教授的文学性人生与现实性人生融合得几近完美。他的文字散发着热爱生命的温度，由近及远，温暖这个世界。
4.汪曾祺先生说文学应该有益于世道人心。《绿光芒》做到了。
5.梅教授的优雅其来有自，而且还知道，斯文，只要人的身上有受过教育后留下的斯文，人在面对磨难时就能坚强，面对暴行时就能投去蔑视。即使是斯文遭受侮辱时，也能秉持悲悯之心视之，坚守文明的价值观以战胜野蛮。
读《课堂上究竟发生了什么》
1.吴非老师这本随笔集在以下两方面给我启发良多：
首先，教师，特别是语文教师，应该做一个有心人。要关注自己的课堂教学，关注教学过程中的学生。时代在变，学生自然也要跟着变。这变化是全方位的，从学习方式、学习内容、心理品质、人际交往方式等，都在变化。由于我们所处时代的特殊性，有些变化甚至是“异变”。面对这些变化，教师第一步要做的是静静观察，掌握大量一手资料，充分了解当下的学生的诸多特点。第二步，要更新自己的知识结构，更新判断事物的理念，有了这些做基础，才能更好地改进课堂教学。
其次，作为教师应该极端重视自己每一次的教学实践。不断实践，不断改进，才能形成自己的教学观点。有了自己的观点，就有了主心骨，能自信，不会跟风盲从。
教师的自信从哪里来？除了教学实践，不断总结，还有就是要深入了解自己所教学科的本质和学生学习该学科的规律。
2.课堂上发生的事情很简单，课堂上发生的事情也很复杂，就看你如何观察、如何处理。
读《陶行知教育名篇》
1.关于考试，陶行知先生在《杀人的会考与创造的考成》中写道：
学生是学会考，教员是教人会考，学校是变成了会考筹备处。会考所要的必须教，会考所不要的就不必教，甚至于必不教。于是唱歌不教了，图画不教了，体操不教了，家事不教了，农艺不交了，工艺不教了，科学的实验不做了，所谓课内课外的活动都不教了。所教的只是书，只是考的书，只是《会考指南》！教育等于读书；读书等于赶考。
2.陶行知先生在《教学做合一》中写道：
教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
3.陶行知先生的法子：
解放小孩子的头脑，让其学会独立思考。解放小孩子的双手，让其有足够的机会自主动手实践。解放小孩子的嘴，让其自由地表达想法。解放小孩子的空间，让其接触自然接触社会，增长见识。解放小孩子的时间，不要把他们的日程安排得太紧。时代走得太急，但基础教育不能急功近利。
读书感悟：
《绿光芒》我没看过，看到这篇文章后，果断买了，现在书在路上。
吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》，年前已读完，是跟着学校“十页百字星火工程”的每日阅读进行的，也认真完成了纸质版的专项笔记本记录，并入学校个人阅读档案。后来，跳读朱煜老师的《把孩子教聪明》这一书时，发现了朱煜老师读《课堂上究竟发生了什么》这本书的读后感，就赶快从档案中找到自己的这本书阅读的笔记本，又把朱煜老师的读后感进行了摘抄，也是进一步地学习。名师读名师，感悟也更值得我们学习。现在我又读一遍，再次记录，应该会更深刻了。
3.陶行知先生谈教育，可谓入木三分，一语中的。国家从去年秋学段开始实施“双减”，现在处于摸索实践期，需要学校、家庭和社会的积极努力，一定会越来越好，一切向未来。
