在汉语词典中，奇思妙想是一个褒义词，而异想天开是一个贬义词，无论褒贬，两个词的核心都是一个“想”字。记得前几年到苏州的一所大学参观，校园内赫然立着一块巨石，上面刻着“异想天开”四个大字，当时还想，大学怎么还鼓励学生异想天开？
最近阅读了北京十一学校校长李希贵先生的《学校转型》一书，对于培养有想法的学生有了更加深刻的认识和理解。李校长讲，求真、求实、求新、求变的思维品质，是学生未来成为社会各领域领军人物的关键成功要素。为此，李校长带头从每年的稿费中拿出一万元，设立校长奖学金，分为金点子奖和金钥匙奖，奖励有想法、有创意，愿意通过自己的努力为他人、学校和社会做出有益行动的学生。该校2006届毕业生齐特同学用自己的创业收入在母校设立“令德奖学金”，鼓励学生通过社团活动关注国际事务，承担社会责任，成为具有国际视野、求实学术精神、创新意识和勇于担当的未来精英领袖人才。以此为基础，学校不断完善奖学金评价机制，设立了各种与学校育人目标相一致的奖学金。如对有社会责任感，自觉为国家、为团队、为家庭、为朋友排忧解难，主动服务他人的学生个人和团体，颁发“乐仁奖学金”，对学业成绩和综合素质全面发展的学生楷模颁发“方圆奖学金”。对在各项学生活动中的优秀组织者颁发“领袖紫荆奖学金”。“英才奖学金”专门关注那些既有想法又有行动的优秀学生，尤其是学科竞赛中的获奖者或科技创新以及文化标识等领域的那些优秀方案、优秀作品的设计者。为引导学生成为课堂“有想法”的人，学校设立了课堂“金思维”奖学金，分创新思维类、质疑思辩类、学以致用类、改革建议类四大类别，激励广大同学能够成为课堂上的思想者，未来社会具有独立精神的创造者。还有为了激励在各学科课程学习中表现突出的学生，各学科也制定了具有学科特点的奖学金评选制度，实现了奖学金的全覆盖。
奇思妙想也好，异想天开也罢，根本在于鼓励人敢想善想能想，做有思想的人，有想法，才能凸显生长性、创造性。十一学校通过建立完善各类奖学金制度，培育了一块肥沃的激励想法的土壤，学生的想法才会在校园处处生根、发芽、开花、结果。
培养学生良好的思维品质是教育的目的之一，也是教育的真谛，而想法就是思维中的那个闪光点，那个果，想法就是创造，就是创新。学习的过程，就是要帮助学生学会思考，学会创造，运用所学知识，去不断地发现问题，解决问题，想法就是办法，贯穿于解决问题之中，形成的是解决问题的能力。因此，作为学校，要把培养有想法有良好思维品质的学生挺在中央，健全体制机制，激励孩子从小奇思妙想，逐渐长大成熟后就要异想天开，敢于编织一个个属于自己的中国梦，努力去追求，去创造，去实现，不断提升自己的人生价值，为国家为社会做出应有的贡献。（2017年7月27日）
