小满学校家长开放日，是小满上小学后我们第二次走进校园，上一次是今年开学的家长会。
给我们家长展示了三节课：语文、数学、体育。
语文课是《我多想去看看》，语文老师的第一个问题是“小朋友，你们都去哪里旅行过呀？”
小朋友那个积极踊跃的劲呀，小手举得高高的，生怕老师看不到。
想起我们小学上课的时候，举手都是要放在桌子上，有时候为了引起老师注意还要故意用手肘磕一下桌子，发出响来，所以有时候就会听到很多人咚咚咚地磕桌子。
老师在讲到北京天安门、天山雪莲、弯弯的小路时，都会在投影上放出对应的图片，帮助孩子有更具像化的了解。
当老师在投影上放出天安门、鸟巢夜景、长城、天坛等照片时，讲台下的小朋友都不约而同发出：“哇～”的惊叹～
老师也从读音、字词造句、有感情朗读、以及课文理解方面去不断引导学生，一节课下来的感受是，老师和同学的互动特别多，激发同学的参与度，一节课下来基本一半的时间是在提问。
甚至老师会适当示弱：“我觉得我最骄傲的就是我们班的字写得特别好，有很多小朋友的字已经超过我了！我们看看这一次你们是不是又比老师写得好？”
数学课是找规律填九宫格，数学老师以葫芦娃的故事为引子，葫芦娃要救爷爷每过一道门需要先解答一道题，这就牢牢的抓住了小朋友的注意力，让小朋友有一种和葫芦娃一起救爷爷的使命感。
还不时地让小朋友上台当小老师，展示自己的解题思路。
同时配合一些积分票，每回答对一道题，都会奖励积分票，整堂课下来小朋友回答问题的积极性非常高。
两节课下来，最大的感受是新时代的讲课方式完全不同于我们小时候。
现在老师上课全是用幻灯片，整个课程的讲解以引导为主，一半甚至三分之二的时间是互动，让同学来回答。可以说小孩子们得到了更多方面的锻炼。
两节课对比下来，小满同学在语文课上基本上很少举手，哪怕是开放性的问题，也是几乎不举手，或者即使举手也只是把手放在桌子上像是怕被老师发现似的，而其他同学都是把手臂举过头顶，生怕老师看不到。
作为家长内心是着急的，和老师的互动少，也意味着老师不了解你课堂上的理解程度，另外也少了一些锻炼。但是整堂课上下来，也发现了小满的优点，就是注意力非常集中，班上也有几个小朋友几乎是坐不住，忍不住作出各种小动作，也有几个小朋友会因为家长来了，在后面听课，会不时的转过头去寻找自己的父母。而小满全程完全没有要回头的意识，一直是跟着老师的节奏走，这基本是非常好的。
数学课上，小满明显要活泼很多，举手回答问题的积极性也要高很多，基本上每次举手都是把手举过头顶，很期望老师叫到他回答问题。
晚上回家和小满聊：“你为什么上语文课不举手呢？”
“我有时候是在想，还没有想好”
“可有时候的问题也没那么难，你要想那么久吗？”
“有时候问题太简单了，我都不想回答”
那比如今天老师问大家都去过哪里旅行，你怎么都不举手？
“我觉得如果我说我去过北京，不就和今天要讲的课文重复了吗？我觉得不太好”
“那还有很多其他地方呀？”
“有些我没太想起来”
对于举手回答问题，可能也是只有小学生才会这么积极，上了初中高中，越是往上，后面举手的积极性都要少了很多，而且老师一提问题，大部分同学都低下了头，生怕和老师对视被老师叫到。
好吧，慢慢来吧，小满的性格中不太愿意展现自己的佛系倾向，不知道是源于自卑因为家里批评多夸奖少，还是因为太自我完全不在乎外界的评价体系。
但是总的来说，没有哪个人不喜欢被夸赞，无论是大人还是小孩，想到家庭教育课上那句名言“及时表扬，定期批评，三个月一疗程！”
